? ? ? ? 懷著期待酗失，伴著忐忑义钉，登上了前往西安一的飛機(jī)。
? ? ? ? 經(jīng)歷四個(gè)多小時(shí)的航程规肴，終是抵達(dá)了十三朝古都西安捶闸，踏入了文化積淀深厚的陜西師范大學(xué)校園。它用蔥蘢的綠和濃厚的書香滌蕩了我浮躁的心拖刃。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 緣來(lái)是你
? ? ? 我來(lái)了删壮，陜西師范大學(xué)！報(bào)到兑牡、就餐央碟、見(jiàn)面會(huì)。終于見(jiàn)到了線上那些或熟悉或陌生的面孔均函，遺憾的是在“社區(qū)”里那么熟悉的名字和面孔亿虽，在眾多人里，能叫出名字苞也，人與名對(duì)上的竟沒(méi)有幾個(gè)经柴。不過(guò)相信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)成為學(xué)習(xí)的伙伴墩朦，成長(zhǎng)的益友坯认，相知的家人。
? ? ? ? 陽(yáng)光帥氣的美男和溫婉知性的靚女組成的“基金會(huì)”工作團(tuán)隊(duì)，讓我見(jiàn)識(shí)了“基金會(huì)”的活力牛哺。開(kāi)朗的一舟陋气；溫婉的徐姍；聞名以為是女生引润，實(shí)則是帥哥的鄭菲巩趁；說(shuō)話不慍不火的上卿……用他們看似隨意，實(shí)則用心的“才藝展示”小開(kāi)場(chǎng)淳附，民族的议慰、地方的“隨便唱”，營(yíng)造了輕松的氛圍奴曙；一張張笑臉别凹，一句句暖心的鼓勵(lì)，掃除了長(zhǎng)久以來(lái)裹在我們心頭的緊張洽糟；細(xì)心的叮囑炉菲，耐心的答疑，給我們以賓至如歸的親切感坤溃。進(jìn)教室時(shí)是忐忑拍霜，出教室時(shí)是愉悅。
? ? ? 抓住機(jī)會(huì)薪介，珍惜緣分祠饺，放下?tīng)拷O，享受成長(zhǎng)汁政！
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? ? ? ? ? ? 有你才精彩（一）
? ? ? ? 愛(ài)笑的王歡老師吠裆，大大的擁抱，留給我的是不會(huì)因時(shí)間而降溫的溫暖烂完；面對(duì)面试疙、手拉手，讓我走近伙伴分享了路永俊老師的故事抠蚣，透過(guò)故事祝旷，窺到他高貴的靈魂；董平老師參與表演的心理情景劇嘶窄，對(duì)比感受怀跛，讓我認(rèn)清自己的身份、作用柄冲；技巧分享吻谋，讓我知道了，教育孩子现横，老師不能只做口巨人漓拾，還要做行高標(biāo)阁最，用肢體語(yǔ)言傳遞鼓勵(lì)、信任和愛(ài)骇两。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)速种，給予回應(yīng)；學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和批評(píng)低千，巧做“漢堡”配阵。老師詳細(xì)的“班會(huì)”指導(dǎo)，卻被我們做的面目全非示血，沒(méi)有可執(zhí)行性棋傍，才知班會(huì)亦要做細(xì)、做實(shí)难审，才能防止“流產(chǎn)”瘫拣。輕輕的在伙伴的手腕系上一條絲帶，輕輕地對(duì)他（她）遞上一句祝福剔宪，這“輕輕”中飽含的是深深的祝福、真誠(chéng)鼓勵(lì)壹无。
? ? ? ? 為人師者葱绒，請(qǐng)牢記：用心的陪伴，真誠(chéng)的鼓勵(lì)斗锭，積極的期待地淀，良好的引導(dǎo)，把選擇權(quán)交給孩子岖是，把掌管自己人生的方法教給孩子帮毁，會(huì)給孩子帶來(lái)良好的人際關(guān)系，幸福的生活豺撑，美好的人生烈疚。生活態(tài)度，決定生命質(zhì)量聪轿。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 有你才精彩（二）
? ? ? 大男孩楊藝斌老師爷肝，用玩的方式，讓我們?cè)跇?lè)中思考陆错，在樂(lè)中收獲灯抛，在樂(lè)中成長(zhǎng)。雖我們的橡皮泥作品有些粗拙音瓷，但我們卻對(duì)自己的“沙漠神駝”越看越愛(ài)对嚼；雖我們的情景再現(xiàn)表演并不完美，但我們卻回味無(wú)窮绳慎；雖僅一個(gè)“啊”的表演纵竖，我們?nèi)匀翰呷鹤h漠烧。不因別的，只因我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)磨确；不為別的沽甥，只為成長(zhǎng)。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 有你才精彩（三）
? ? ? 徐珊老師別具一格的活動(dòng)設(shè)計(jì)乏奥，用潺潺的水聲摆舟，引領(lǐng)著我們回頭看了來(lái)時(shí)的路，也展望了將要走的路邓了。一路歡歌恨诱，亦有辛酸作佐料。一個(gè)小小的紙飛機(jī)骗炉，承載了一段故事照宝，更承載一段人生；放飛了自我句葵，也放飛了夢(mèng)想厕鹃；收到的是信任，讀到的是真誠(chéng)乍丈。一個(gè)詞的祝福剂碴，不但是送給別人，亦是送給自己轻专。說(shuō)出來(lái)是鼓勵(lì)忆矛，道不盡的卻是牽掛。幸在，一路無(wú)論伴血伴淚，我們?nèi)圆煌跣南质梗瑘?jiān)持前行，執(zhí)著前行漫拭！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 精彩源自用心
? ? ? ? 陳丹老師領(lǐng)著“玩”了一天，讓我不禁羨慕小學(xué)老師混稽，竟有了到小學(xué)教一遭的沖動(dòng)嫂侍。所以在學(xué)習(xí)反饋中，大多數(shù)老師談到的是具體環(huán)節(jié)的收獲荚坞，我則談的是我作為一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的感受挑宠，帶給我這個(gè)初中老師的思考。
（1）玩是為了更好的學(xué)颓影，游戲是師生各淀、生生感情聯(lián)結(jié)的媒介，有感情的課堂才有溫度诡挂。
（2）喚醒孩子的需求碎浇，孩子想要的临谱，才會(huì)是最好的。授人以魚奴璃，不如授人以漁悉默；授人以漁，不如授人以欲苟穆。
（3）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中抄课，需要充分考慮學(xué)生手、腦雳旅、感情運(yùn)用的交替性跟磨，場(chǎng)景運(yùn)用的多樣性。保證學(xué)生不倦怠攒盈。
（4）每一節(jié)課的成功抵拘，都不是隨意即可的。陳丹老師的課就是一個(gè)很好的例證型豁，看似是變著花樣玩僵蛛，實(shí)則不著痕跡中處處是教育。想“玩中學(xué)”迎变，這需要老師課前做足“功課”充尉。
? ? ? ? 成功的教育是讓孩子幸福，讓他（她）的人生有意義氏豌。按陳老師所授之法進(jìn)行教學(xué)喉酌，你的孩子都是幸福的热凹。我們這些“大孩子”今天不是已感受到幸福了嗎泵喘！
? ? ? ? ? ? ? ? ? 心中有生，腳下有路
? ? ? 龍寶新教授主講的：基于核心素養(yǎng)的課程改革般妙，為懼怕改革纪铺、困于教改的我們鋪設(shè)了一條“捷徑”。
? ? ? ? 龍教授用洪亮的聲音碟渺，頓挫的語(yǔ)調(diào)鲜锚，有力的動(dòng)作，淵博的學(xué)識(shí)苫拍，扎扎實(shí)實(shí)的給我們指導(dǎo)了在課程改革中如何上好一節(jié)課芜繁。
? ? ? ? 首先，龍教授講了自己不平凡的成長(zhǎng)歷程绒极，四十剛出頭的他骏令，從一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)為陜師大的教授、副院長(zhǎng)的歷程對(duì)我們而言是勵(lì)志故事垄提，他告訴我們小學(xué)教育磨練了人榔袋，上好課是老師站穩(wěn)腳跟周拐、對(duì)國(guó)家教育作出貢獻(xiàn)的根基。通過(guò)芬蘭的教育凰兑，陶行知給雞喂食引起的教育話題妥粟，自己幼年放牛的經(jīng)歷三個(gè)事例，告訴我們讓學(xué)生帶著問(wèn)題吏够，帶著任務(wù)勾给，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組合作稿饰，查找資料锦秒，自己解決問(wèn)題，主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)喉镰，讓學(xué)習(xí)在課堂中發(fā)生旅择，老師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生的咨詢師侣姆。課堂的生命在于互動(dòng)生真。
? ? ? 其次，龍教授講了課改就是改課捺宗，改人柱蟀，改文化。那句：改革的風(fēng)險(xiǎn)在于失敗蚜厉，但不改的風(fēng)險(xiǎn)在于滅亡长已，值得我們?nèi)ド钏肌?/p>
? ? ? ? 讓我感受最深刻的是龍教授講的高效課堂的“效”源在哪里？這個(gè)問(wèn)題我常常也在思考昼牛，但多年的這個(gè)困惑沒(méi)有得到解決术瓮。龍教授告訴我們高效的課堂在于學(xué)，不是老師的講贰健，與教學(xué)工作量成正比不在于教師的工作量胞四，而在于學(xué)生的參與度，學(xué)習(xí)量伶椿。學(xué)生的學(xué)發(fā)生有三個(gè)條件辜伟，想學(xué)，會(huì)學(xué)脊另，能學(xué)导狡，要先學(xué)后教，多學(xué)少教偎痛，以學(xué)定教旱捧。教學(xué)的中心不是教師，而是心中裝著學(xué)生看彼，以學(xué)生為中心廊佩。
? ? ? 心中有生囚聚，腳下自然有路。
? ? ? ? “一天進(jìn)步一小點(diǎn)标锄，半年前進(jìn)一大步顽铸，三年成名師“，有了這樣明晰可行的策略料皇，還會(huì)苦于教一輩子也沒(méi)教出名堂谓松？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 用心育心
? ? ? ? 萌萌的朦朦老師，讓我們置身開(kāi)放的自然中践剂，重新認(rèn)識(shí)了自己的職業(yè)鬼譬。65人的畫，內(nèi)容雖各異逊脯，但傳達(dá)的信息卻有一個(gè)共性——做學(xué)生人生路上的陪伴者优质、支持者、引領(lǐng)者军洼。
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? ? ? ? ? ? 一個(gè)深情故事巩螃，一種教育情懷? ?
? ? ? ? 至到上場(chǎng)前，各個(gè)還緊張得尋求同伴的安慰與鼓勵(lì)的鄉(xiāng)村教師匕争，在上場(chǎng)的那一刻變得自信滿滿避乏。或舒緩或激昂甘桑，講述的是自己的故事拍皮，展現(xiàn)的是鄉(xiāng)村教師的教育情懷。
? ? ? ? ? ? ? 難忘的瞬間跑杭，不舍的情誼
? ? 課間小憩時(shí)铆帽， 手指操、地方小調(diào)艘蹋、歡歌勁舞锄贼，不但舒緩了緊張的神經(jīng)票灰，更讓一張張面孔變得熟悉而親切女阀。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 再見(jiàn)，是為更好的出發(fā)
? ? ? ? ? 朝夕相處多日的伙伴們各自踏上歸途屑迂，回到了自己的工作崗位浸策，用耐心、愛(ài)心惹盼、慧心庸汗，靜待花開(kāi)。來(lái)時(shí)手报，是忐忑和期待蚯舱；歸時(shí)改化，是感動(dòng)和收獲。不虛此行枉昏，不負(fù)此生陈肛，是感受，更是祝福兄裂。
? ? ? ? ? ? ? ? 路在腳下……
