心之所向 素履以往
——參加《教師博覽》第五屆讀書(shū)論壇有感
俄羅斯作家赫爾岑曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人來(lái)到南方就會(huì)覺(jué)得自己變得年輕了职祷，想哭盖灸，想笑蚁鳖，想跳躍，想唱歌赁炎。于是醉箕，在這個(gè)鑠石流金的七月，我來(lái)了徙垫，來(lái)到美麗的歷史文化名城成都讥裤，赴一場(chǎng)心靈的邀約。
天府蓉城享盛宴 名家薈萃展風(fēng)采
論壇邀請(qǐng)了各路名家云集蓉城姻报，一展風(fēng)采己英。
聆聽(tīng)清華大學(xué)教授張夫也先生《藝術(shù)教育的新理念》講座，我們明白了藝術(shù)教育要遵循“法度為高吴旋、多元審美损肛、生態(tài)藝術(shù)、生靈為本”的理念荣瑟；著名詩(shī)詞研究專(zhuān)家荧关、華東師大教授博導(dǎo)方笑一先生的講座《古詩(shī)文教學(xué)的關(guān)鍵詞》，圍繞著“情褂傀、言、文加勤、趣”四個(gè)方面對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行了經(jīng)典解讀仙辟；從著名教育專(zhuān)家同波、新教育研究院院長(zhǎng)李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告中，我們獲取了閱讀的力量叠国，一個(gè)個(gè)感人的故事激勵(lì)著我們未檩，向著明亮那方前進(jìn)，不懈邓诤浮冤狡；著名教育學(xué)者、北師大吳國(guó)珍教授的《成長(zhǎng)于用心與好書(shū)對(duì)話(huà)》的講座项棠，告訴我們心靈自我成長(zhǎng)的智慧悲雳；著名作家李西閩老師的《堅(jiān)持是一種信仰》，讓我們獲得了自我救贖的力量和光香追。
著名教育學(xué)者合瓢、成都大學(xué)陳大偉教授做了《觀(guān)課議課的文化觀(guān)念與工具》顛覆了我們傳統(tǒng)的認(rèn)知；知名語(yǔ)文教研員徐飛老師《讀書(shū)透典，教師的第一修煉》打通了我們閱讀的任督二脈晴楔；懷抱吉他，一臉大胡子的知名語(yǔ)文教師峭咒、中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)擂主夏昆税弃，外表強(qiáng)悍，內(nèi)心柔軟凑队，極具教育的情懷则果，他做了《一個(gè)語(yǔ)文老師的詩(shī)與遠(yuǎn)方》的報(bào)告，令在座的老師眼前一亮顽决，讓我們見(jiàn)識(shí)了語(yǔ)文屆的一個(gè)傳說(shuō)更是一個(gè)傳奇短条，他在自己的語(yǔ)文天地里詩(shī)意徜徉，酣暢淋漓才菠。
論壇還邀請(qǐng)了來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師茸时、校長(zhǎng)：冷冰、項(xiàng)夢(mèng)赋访、楊雪梅可都、陳文等，他們介紹了各自獨(dú)特的教育教學(xué)蚓耽、讀書(shū)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)渠牲。他們的演講精彩紛呈，他們的智慧分享催人奮進(jìn)步悠。
一場(chǎng)場(chǎng)講座签杈，震撼著在座的每一個(gè)人，撞擊著每一個(gè)人的心扉；給與會(huì)者一次又一次精神的洗禮答姥。
閱讀是一種力量
由新網(wǎng)師到龍城太原铣除，再到蓉城成都，一路追隨鹦付，一直被李老師的教育情懷深深地打動(dòng)尚粘。特別欣賞李老師的教育理念：教育一定要有兒童視角。我最幸福的就是我的職業(yè)和我的愛(ài)好完全融為一體敲长。要做一個(gè)有故事的教師郎嫁，每個(gè)故事都要充滿(mǎn)人性，浪漫而富有情趣祈噪，這才是教育泽铛，這才是幸福的教師！
這次論壇李老師做了《閱讀的力量》的報(bào)告钳降，沒(méi)有枯燥的理論厚宰，沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是一個(gè)又一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)的故事遂填，娓娓道來(lái)铲觉，沁人肺腑，感人至深吓坚。他首先講到自己的老岳父萬(wàn)魯君的故事：萬(wàn)先生年輕時(shí)學(xué)的是法律撵幽，后來(lái)改行當(dāng)老師教了一輩子的語(yǔ)文。雖然不是師范院校中文系出身礁击，但自小打下的私塾功底盐杂，舊學(xué)功底相當(dāng)深厚，二十四史是讀通了的哆窿，文史哲融會(huì)貫通链烈，好書(shū)法，擅長(zhǎng)寫(xiě)古典詩(shī)詞挚躯。李老師稱(chēng)：萬(wàn)老先生一直是我身邊的一本百科全書(shū)式的“教參”强衡。李老師還謙遜地說(shuō)：和老一輩大師相比，我們連學(xué)者都談不上码荔，只算個(gè)讀書(shū)人漩勤。從老人的故事中我們收獲了閱讀的力量：閱讀讓一個(gè)人精神健全，靈魂飽滿(mǎn)缩搅，胸襟曠達(dá)越败，擁有一個(gè)幸福而從容的人生。
接著李老師又結(jié)合馬小平老師的故事硼瓣、夏昆老師的故事和自己的經(jīng)歷究飞，給我們闡述了閱讀的力量：傳遞人文之光，延續(xù)精神之火，培養(yǎng)個(gè)性鮮明亿傅、舉止文明霉祸、精神自由的現(xiàn)代公民；給學(xué)校以純凈的陽(yáng)光袱蜡，給孩子以精神的底色，給教師的職業(yè)以幸福的芬芳慢宗；讓教育由單薄變得豐盈坪蚁，讓千千萬(wàn)萬(wàn)普通的教師找到卓越的自己；給我們自己和學(xué)生的未來(lái)留下充滿(mǎn)人性的溫馨記憶镜沽。
兩個(gè)小時(shí)的講座敏晤，李老師以其淵博的學(xué)識(shí)、深刻的思考缅茉，旁征博引嘴脾、妙語(yǔ)連珠而又情貫始終，俘獲了全場(chǎng)老師的心蔬墩。
堅(jiān)持是一種信仰
李西閩译打，著名作家，中國(guó)新概念恐怖小說(shuō)的領(lǐng)軍人物和倡導(dǎo)者拇颅，被稱(chēng)為"恐怖大王"奏司，汶川大地震的幸存者。李老師做了《堅(jiān)持是一種信仰——文學(xué)樟插、災(zāi)難以及重生》的報(bào)告韵洋。
他在報(bào)告中主要講了汶川大地震時(shí)那次慘痛的經(jīng)歷以及得到重生的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)他被活埋了足足76個(gè)小時(shí)黄锤，?身上多處重傷搪缨，內(nèi)心極度痛苦、恐懼和絕望鸵熟。
李西閩說(shuō)：“人只有在生命受到威脅副编，失去自由，沒(méi)吃沒(méi)喝的情況下旅赢，才會(huì)重新審視自己”齿桃。被困的70多個(gè)小時(shí)里，他被恐懼和痛苦折磨的同時(shí)煮盼，幾乎把自己40多年的人生回憶了個(gè)遍短纵。他想起了自己逝去的祖母，想象祖母就在離他不遠(yuǎn)的地方保護(hù)著他僵控；想起自己的父母對(duì)苦難的包容和對(duì)生活的執(zhí)著香到；他無(wú)比想念才剛滿(mǎn)一歲的小女兒……疲憊至極，渴到極點(diǎn)的他，多么想能用手接了尿喝一口悠就，但手卻動(dòng)不了千绪，這樣卑微的愿望也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
沒(méi)有唏噓梗脾，沒(méi)有眼淚荸型，臺(tái)下一片寂靜，有的是對(duì)生命的敬畏和尊崇炸茧；有的是對(duì)人生意義的拷問(wèn)和追尋瑞妇。
獲救后的李西閩患上了抑郁癥，他又開(kāi)始頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)幩蠊冢裆系恼勰プ尷钗鏖}意識(shí)到自我解救的重要性辕狰，“人在精神上永遠(yuǎn)是孤獨(dú)的旅者，沒(méi)有同伴”控漠。他開(kāi)始嘗試將這段經(jīng)歷記下蔓倍，用筆端來(lái)治愈他的心理創(chuàng)傷。由此他創(chuàng)作了長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)散文《幸存者》盐捷，為那場(chǎng)災(zāi)難呈現(xiàn)出了一份真正的幸存者的文本偶翅。正是這種持續(xù)的寫(xiě)作，治療了他的傷痛毙驯。他在獲獎(jiǎng)感言中說(shuō)倒堕，自己的生命是被愛(ài)照亮的，所有的悲傷爆价、痛苦必須用愛(ài)來(lái)拯救垦巴。所以，過(guò)好自己的生活铭段，過(guò)好每一天骤宣，是對(duì)自己最大的安慰，也是往下走的信心序愚。
對(duì)文學(xué)的堅(jiān)持憔披，對(duì)生命的執(zhí)著。讓自己獲得了重生爸吮；愛(ài)是一種力量芬膝，堅(jiān)持是一種信仰。有信仰形娇，有堅(jiān)持锰霜，曙光就在前方。這是我聽(tīng)過(guò)的最寶貴的一堂課桐早，也是最為刻骨銘心的一堂課癣缅。
步履匆匆的我們應(yīng)該放慢腳步厨剪，重新審視自己人生的價(jià)值和生命的意義。當(dāng)我上前讓李老師簽名時(shí)友存，他鄭重地寫(xiě)下四個(gè)大字：愛(ài)是救贖祷膳。輕撫這四個(gè)大字，我感受了到愛(ài)的光芒和堅(jiān)持的力量屡立。
讀書(shū)直晨，教師的第一修煉
“你的眼里蓄滿(mǎn)綠意，你的課堂才能春風(fēng)十里膨俐。一節(jié)好課幾乎就是一個(gè)人素養(yǎng)的全部呈現(xiàn)抡秆。不管你愿意或不愿意，當(dāng)你站到講臺(tái)上吟策，你就不得不將自己全部交出，包括學(xué)識(shí)的止、眼界檩坚、情懷、思維诅福、審美匾委、節(jié)奏感等。改變生命品質(zhì)氓润，才能改變課堂品質(zhì)赂乐，而這一定是從閱讀開(kāi)始】”開(kāi)場(chǎng)自帶氣場(chǎng)挨措，這就是知名學(xué)者，蘇州工業(yè)園區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教研員徐飛老師的閱讀觀(guān)崩溪。臺(tái)上的他儒雅睿智浅役，渾身散發(fā)著靈性之光。
徐老師的第一學(xué)歷并不高伶唯，只是中師觉既。他從偏遠(yuǎn)的農(nóng)村被調(diào)到南通的名牌高中任教，從一線(xiàn)教師到語(yǔ)文教研員乳幸，從蘇州市首屆十佳班主任到中國(guó)教育報(bào)2014年度全國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物……這一切都得益于讀書(shū)瞪讼。
當(dāng)今很多人高談“我沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)”的時(shí)候，能不令我們?nèi)撕诡亞岽舛希慷霸矫υ揭x書(shū)符欠，越讀書(shū)越悠閑”則應(yīng)該是我們教師的常態(tài)生活。
信息化時(shí)代姿染，我們?nèi)钡牟皇情喿x信息背亥，而是閱讀信仰秒际。所以我們要建立自己的閱讀信仰；要培養(yǎng)自己的“閱讀中樞”狡汉，在碎片化閱讀的時(shí)代娄徊，做一個(gè)有主見(jiàn)、有個(gè)性的閱讀者盾戴。我們可以進(jìn)行主題閱讀：找一個(gè)自己感興趣的主題寄锐，就這個(gè)主題找你最感興趣的那個(gè)人。然后精讀他談這個(gè)主題的代表作尖啡，知道影響他的前人和他所影響的后人橄仆，沿著這個(gè)脈絡(luò)繼續(xù)讀下去。那么衅斩，你肯定會(huì)有意想不到的收獲盆顾。
作為教師不能只讀教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，應(yīng)該越界閱讀畏梆，堅(jiān)硬閱讀您宪，雖然很難，但真的很快樂(lè)奠涌。反觀(guān)自己宪巨，在沒(méi)有加入新網(wǎng)師之前，總是讀一些消遣類(lèi)的書(shū)籍溜畅，那樣是很輕松捏卓，很休閑，不費(fèi)力氣慈格。但終歸對(duì)自己的提升作用不大怠晴；而對(duì)一些純理論的書(shū)籍報(bào)以敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，所以一直局限在自己的狹隘里浴捆，這樣也就到達(dá)不了更廣闊的天地龄寞。
正如徐老師所說(shuō)“讀書(shū)如蠶，貴在轉(zhuǎn)化”汤功，只有將讀書(shū)與工作生活相結(jié)合物邑，才是真正將讀書(shū)的任督二脈打通。未經(jīng)表達(dá)的閱讀是膚淺的滔金，學(xué)會(huì)從書(shū)中提煉出自己的觀(guān)點(diǎn)色解，尋找到屬于自己的智慧。這也正契合了孫影老師輸出式學(xué)習(xí)餐茵，以終為始的學(xué)習(xí)模式科阎。
一個(gè)人可以走得很快，但一群人忿族，可以走得很遠(yuǎn)锣笨。讀書(shū)是一群人的事業(yè)蝌矛。徐老師創(chuàng)辦了“玖玖雅集”教師書(shū)友會(huì)。帶領(lǐng)著一群人讀書(shū)成長(zhǎng)错英，遇見(jiàn)越來(lái)越好的自己入撒。
徐老師的講座如涓涓清泉，汩汩入心椭岩，更堅(jiān)定了自己閱讀茅逮、記錄、寫(xiě)作的信念判哥。
心之所向献雅，素履以往；蓉城之行塌计，不虛此行挺身。讓我們守住初心，回歸閱讀的原點(diǎn)锌仅。一個(gè)人瞒渠，惟有經(jīng)過(guò)書(shū)香的浸潤(rùn)，靈魂才不會(huì)枯竭技扼，才可能強(qiáng)大自我，超越自我嫩痰；讓我們輕裝上陣剿吻，向著明亮那方，且讀且思且踐行串纺，一路書(shū)香一路歌丽旅！
