如果我們想改變孩子的行為方向距芬，必須先了解孩子行為背后的動機循帐，否則我們幾乎難以改變他們的行為。
書中講到一個案例六歲的博比突然發(fā)脾氣不停地踢地板拄养，不停地制造噪音，媽媽氣得打了孩子一場瘪匿。這讓我想起小學(xué)階段的兒子，每次突然發(fā)脾氣就是不停地制造噪音茄袖，踢凳子，踢床宪祥，敲東西等家乘，那有聲音真是聽著就煩躁，有時還配合著從嘴里冒出的哼嘰聲仁锯，自己的應(yīng)對方式，我對著他吼著：不要再踢了业崖。你為什么總要這么讓人生氣啊双炕？或是忍著，不理他摇锋，結(jié)果他就是不停地制造噪音，最后終于爆發(fā)來一場爆打收場荸恕。
看了這節(jié)文章才知道其實兒子當時并不知道自己為什么要不停地制造噪音死相，所以他根本無法回答我的問題。這個行為背后的的原因是什么算撮？當時的我根本就沒有意識到行為背后兒子的動機施掏，所以我總是想著去制止了孩子的行為茅糜，但是下一次又是沖突，爆打就是治標不治本的行為方式蔑赘。那么我要怎么鼓勵兒子有效地合作？這就需要學(xué)習(xí)一些心理技巧耙箍。我們知道，每個人的行為都有一定的目的辩昆，是朝著某個目標前進的。兒子當時其實是不知道自己的行為動機的汁针。兒子制造噪音我當時是很生氣的砚尽，而兒子卻沒有意識到我的生氣，我對兒子的吼叫和打他必孤，是一件讓兒子成功的事，因為那一刻他得到了媽媽完全的關(guān)注敷搪。他用這樣的方式讓媽媽為自己忙碌。當我知道這個行為動機的時候嫂便，或許我就不會用錯誤行為來強化兒子的錯誤目的了狮含。兒子當時通過這樣的行為只是為了得到媽媽的過分關(guān)注來獲得歸屬感。
孩子對歸屬感有強烈的需求
孩子是社會的產(chǎn)物几迄，他最強烈的心理動機就是歸屬感冰评。而孩子是否有安全感基于他有沒有歸屬感，這是他的基本需求解孙。他所做的每一件事都是為了獲得自己的定位坑填。當孩子通過某些行為或語言讓自己有歸屬感脐瑰，能受到關(guān)注，他就會選擇用這樣的方式去滿足自己的基本需求苍在。這個方式便成為他的既定目標荠商，形成他的行為基本，也就是他的動機莱没。而孩子們往往是并不自知的，因為這一切都是通過他們的直覺找到的饰躲。行為源自動機，孩子從一次次錯誤中和嘗試中學(xué)習(xí)嘹裂。他就會次不斷重復(fù)那些讓他感受到自身價值和歸感的行為，而放棄那些讓他感到不受關(guān)注和孤獨的行為盯拱。
所以我們就必須對孩子有全面的了解，包括如何觀察狡逢，他的環(huán)境怎么樣,以及他在家里的地位等拼卵。
孩子是如何觀察和思考的？
孩子是觀察的專家腋腮，但是在對事情進行解釋理解時，卻容易產(chǎn)生錯誤即寡。
案例一：三歲的貝絲從出生開始一直是家里父母關(guān)注的焦點≥撼螅可是突然有一天她開始用哼唧、啼哭和哀聲提出要求梢莽，還尿褲子等，這些年齡倒退的行為是發(fā)生在弟弟出生兩個月后昏名。開始貝絲對弟弟很感興趣。但表示想要幫忙時洪鸭，媽媽親切但堅定地拒絕時，他對弟弟沒有興趣了卿嘲，也就開始了這些倒退行為。
因為貝絲關(guān)注到弟弟獲得了全部關(guān)注拾枣。他覺得是弟弟把媽媽搶走了盒让。貝絲的觀察是正確的，媽媽的確大部分時間都花在這個不能自理的弟弟身上邑茄。但他對觀察的結(jié)果做了錯誤的解釋，他以為自己失去了家里的位置肺缕。所以他就在想，把尿拉在褲子上浮梢，做一些和嬰兒一樣不能自理的行為，就受到媽媽的關(guān)注秕硝。她用想象把息變成一個嬰兒，希望贏回失去的家庭地位远豺，但是他沒有看到自己作為一個大孩子有超越嬰兒的能力坞嘀。
案例二：五歲的杰里總和媽媽沖突，不論媽媽要他做什么姆吭，杰里都要反抗，一概拒絕内狸。他還經(jīng)常大發(fā)脾氣、毀壞玩具等锰瘸。媽媽總是強硬逼著他做自己應(yīng)該做的事。媽媽的困惑是自己樹立了先做事再玩的好榜樣避凝，為什么杰里不能學(xué)到眨补。因為杰里觀察到不論媽媽說什么，爸爸都言計聽從撑螺，對媽媽妥協(xié)換取和平。當媽媽想要嚴厲管教杰里的時候甘晤，爸爸又會因為避免沖突而為杰里求請。
杰里觀察到的媽媽的權(quán)威地位遏弱，他感到景仰。他的想法是：誰有權(quán)威漱逸，請的家庭地位就高。為了得到同樣的地位饰抒，他就模仿媽媽奏候，用生氣和憤怒來得到權(quán)威地位。如果媽媽沒有看到杰里的表現(xiàn)是因為權(quán)力之爭蔗草，也是因為杰里對媽媽處罰的報復(fù)，那么孩子的錯誤行為就不會停止咒精。
孩子的內(nèi)外環(huán)境。
孩子的天性就是他們的內(nèi)在環(huán)境歇拆。一歲前學(xué)會運用自己的身體，他們觀察學(xué)習(xí)運用五感等接受信息故觅，進行自己的解釋和理解。長大后输吏，他們學(xué)習(xí)利用自己的智慧做事。通過一次次的經(jīng)驗拄氯，包括成功和失敗，他們對自己的內(nèi)在環(huán)境進行認識和調(diào)整译柏，以此發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處。遇到障礙和困難姐霍，要么調(diào)整，要么放棄邮弹。
文中通過三個有缺陷的孩子從出生到成長的案例來說明內(nèi)外環(huán)境：1、先天沒有胳膊的伊迪盟劫，她成為一個出色的家庭主婦，很少需要人幫助侣签；2急迂、患小兒麻痹證的孩子的艾倫通過運動，克服身體缺陷僚碎，成為學(xué)校游泳隊的明星；3勺阐、患有嚴生視覺障礙的孩子麥琪，家里所有人都為她服務(wù)渊抽，想盡各種辦法讓她開心。她屈服了自己的身體缺陷十减，她的生活全部依賴別人栈幸。
這些身患殘疾的孩子對自己生活困難有不同的處理方式速址，這些方式對周圍人的影響是很大的。案例1伊迪從童年起因為有一個健康的妹妹壳繁，所以她下決心要和妹妹一樣荔棉。這贏得了媽媽的欽佩，得到媽媽更多的鼓勵和幫助润樱。艾倫自己愿意主動走出困境，所以他們想出了游泳的這個解決方法壹若。而麥琪的無助和放棄的決定皂冰，則幫助她得到了家人的同情、憐憫和照顧服務(wù)秃流。所以孩子們在最開始做出不同的決定，他的人生就會改寫舶胀。
孩子們在認知自己的內(nèi)在環(huán)境，也在和外部環(huán)境交流嚣伐。
外部環(huán)境的三個因素：
第一個是家庭氛圍；第二個是孩子家庭中的位置放典；第三個是訓(xùn)練孩子。
想要更了解孩子奋构，就需要了解孩子的內(nèi)外環(huán)境耿导，孩子的成長環(huán)境，身邊的父母舱呻，家庭星座排號悠汽，這些都會影響孩子的性格和氣質(zhì)芥驳，也決定孩子的行為導(dǎo)向。家庭就是孩子成長的溫床兆旬，父母關(guān)系好壞都對孩子的產(chǎn)生各種影響。父母的三觀也影響著孩子的三觀丽猬。在看待孩子的問題上不能簡單地從一個行為上去看。而是要綜合方方面面去了解谬以，只有這樣才能更清晰和全同了解孩子產(chǎn)生錯誤行為的動機。
