孩子的品格教育在你的執(zhí)行表上嗎?


考高分弄痹、上好大學(xué)、找好工作嵌器,這樣的學(xué)習(xí)之路具有典型的中國(guó)特色肛真。

作為家長(zhǎng),你是否問過自己爽航,到底想培養(yǎng)一個(gè)怎樣的孩子蚓让?

大多數(shù)的家長(zhǎng)關(guān)注在孩子認(rèn)知能力的成長(zhǎng)上,認(rèn)為孩子能考高分就好讥珍,忽略了品格習(xí)慣的養(yǎng)成历极,導(dǎo)致很多孩子出現(xiàn)性格缺陷。

例如:“富貴病”衷佃、依賴性強(qiáng)趟卸、占有欲強(qiáng)、支配欲強(qiáng)氏义、自卑锄列、膽小、說謊…
在學(xué)齡前惯悠,我們?cè)撊绾我龑?dǎo)和幫助孩子形成良好的品格習(xí)慣呢邻邮?

家長(zhǎng)常以成年人的眼光、心態(tài)及心理需要對(duì)幼兒進(jìn)行培育和教育克婶,忽略了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律筒严,使得孩子以生具來的優(yōu)秀品質(zhì)受到損害丹泉。

我們應(yīng)該順應(yīng)孩子成長(zhǎng)的敏感期,給他們幫助鸭蛙,讓他們能夠更加自由摹恨、更加科學(xué)地以自己的意志成長(zhǎng)。

蒙臺(tái)梭利經(jīng)研究總結(jié)出的兒童敏感期主要包括:0~6歲的語言敏感期规惰,2~4歲的秩序敏感期睬塌,0~6歲的感官敏感期,0~6歲的動(dòng)作敏感期歇万,3~6歲的書寫敏感期揩晴,4~6歲的閱讀敏感期。

1.工作設(shè)計(jì)和工作自由?

孩子在成長(zhǎng)過程中贪磺,除了生理基礎(chǔ)發(fā)育以外硫兰,還要從生活的環(huán)境中吸取經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)寒锚、吸取經(jīng)驗(yàn)的過程劫映,就是孩子的“工作”。

很多時(shí)候成人在不理解孩子的情況下肆意限制孩子的行動(dòng)刹前,阻止他們探索世界泳赋,孩子就會(huì)哭鬧不配合。

家長(zhǎng)首先要觀察孩子喇喉,然后在了解和尊重的基礎(chǔ)上祖今,再設(shè)計(jì)合理的工作。工作設(shè)計(jì)合理拣技,是孩子工作自由的前提千诬,它能促進(jìn)孩子發(fā)揮自身能力,讓自己獲得益處膏斤,獲得滿足徐绑。

除非是那些混亂的、“不好”的活動(dòng)莫辨,否則傲茄,孩子所做的其他有秩序的、“好的”活動(dòng)都應(yīng)該有充分的自由衔掸。在孩子工作期間烫幕,讓他自由玩耍,除非孩子求助敞映,否則不要干擾孩子的自我練習(xí)较曼。

《窗邊的小豆豆》“粉筆”這一章節(jié)中描述了一個(gè)合理設(shè)計(jì)后的工作:

上音樂課的時(shí)候,校長(zhǎng)發(fā)給每人一根粉筆振愿,大家在禮堂的地板上各據(jù)一方捷犹。跟隨校長(zhǎng)鋼琴聲的節(jié)奏弛饭,在禮堂的地板上畫出表示節(jié)奏的音符。

“自由地運(yùn)動(dòng)身體”“無論節(jié)奏有多么快萍歉,都可以盡情地快速涂畫”“畫得再大也沒有關(guān)系”侣颂,孩子們可以輕松自在地欣賞音樂的旋律。時(shí)間富余的間隙枪孩,孩子們可以自由涂畫憔晒。最后,大家要齊心協(xié)力把整個(gè)禮堂的地板全部弄干凈蔑舞。

每周兩次的音樂課拒担,孩子們盡情地涂畫,已經(jīng)充分享受到了涂畫的樂趣攻询。并且通過打掃从撼,孩子們也知道收拾起來非常不容易。

因此钧栖,巴學(xué)園的小學(xué)生低零,從來不會(huì)在別人家的圍墻上或者大路上亂寫亂畫。

允許孩子接觸拯杠、使用各種東西掏婶,是家長(zhǎng)必須給孩子的自由。當(dāng)然潭陪,教給孩子正確的使用方法气堕,讓他們能夠用適當(dāng)?shù)摹⒎€(wěn)重的方法去工作也是家長(zhǎng)的責(zé)任畔咧。這些都對(duì)孩子的成長(zhǎng)有重大意義。

2.有秩序的環(huán)境

只有當(dāng)一個(gè)人閉著眼睛都能在所處環(huán)境中隨意走動(dòng)揖膜,伸手就能把自己想要的東西拿到手誓沸,他才會(huì)真正感到平靜和快樂,心靈才能與環(huán)境相協(xié)調(diào)壹粟。

在女兒1周10個(gè)月的時(shí)候拜隧,某天有位親戚到訪,從親戚進(jìn)門開始趁仙,女兒就不停的哭鬧洪添。經(jīng)過多次溝通才發(fā)現(xiàn),女兒看到外婆的鞋子穿在了親戚腳上雀费,破壞了她的秩序干奢。親戚把鞋子換了后,女兒就停止了哭鬧盏袄。

秩序是孩子天生的需求忿峻,從出生1個(gè)月后就開始出現(xiàn)薄啥。可是對(duì)孩子秩序敏感期的培養(yǎng)逛尚,需要家長(zhǎng)去進(jìn)行垄惧,因?yàn)樘幱谥刃蛎舾衅诘暮⒆雍茈y自主做什么。

給孩子一個(gè)有秩序的環(huán)境绰寞,就是家長(zhǎng)能提供給孩子的最好幫助到逊。

另一個(gè)有趣的例子是捉迷藏。一個(gè)孩子當(dāng)著小伙伴的面滤钱,爬到一張蓋有桌布的桌子下面觉壶。當(dāng)躲藏的孩子“藏”好后,其他孩子就離開屋子菩暗,然后又馬上回來掰曾,掀起桌布“找到”桌子下面的小伙伴。

只要能夠發(fā)現(xiàn)躲藏的小伙伴停团,其他孩子就馬上高興地大喊大叫旷坦。孩子們會(huì)輪換著藏到桌子下面,一遍又一遍樂此不疲地重復(fù)這個(gè)游戲佑稠。

游戲的目的是給孩子帶來快樂秒梅。對(duì)于秩序敏感期的孩子來說,“捉迷藏”的目的不是“找不到”舌胶,而是在某個(gè)隱藏的地方放置和找到那個(gè)東西捆蜀。

孩子的秩序敏感期主要為4歲以前,能夠在4歲以前形成良好秩序習(xí)慣的孩子幔嫂,會(huì)在今后的生活中表現(xiàn)出非同一般的自覺辆它。

3.性格養(yǎng)成

孩子的性格養(yǎng)成是通過自我努力完成的。這種努力無關(guān)于外部條件履恩,而是由其創(chuàng)作潛能和在日常生活中遇到的障礙決定的锰茉。

在孩子成年(18歲)以前,他們要經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段:0~6歲的第一階段切心,6~12歲的第二階段和12~18歲的第三階段飒筑。


0~6歲是孩子的初創(chuàng)階段,這個(gè)階段的成長(zhǎng)情況決定了孩子的性格發(fā)展方向绽昏,是其最重要的形成階段协屡。

孩子成長(zhǎng)到3歲,就已經(jīng)開始形成自己獨(dú)特的人格特點(diǎn)全谤。對(duì)于那些有性格缺陷的孩子肤晓,在他3~6歲的這個(gè)階段家長(zhǎng)就要盡快糾正。

孩子性格缺陷的主要形成原因就是生活環(huán)境和家長(zhǎng)對(duì)其教育措施、教育態(tài)度有一定偏差材原。

性格能夠自然長(zhǎng)成沸久,也就能夠自然糾正,無須成人說教余蟹。我們需要做的卷胯,不是強(qiáng)硬糾正肉迫,而是給孩子們一個(gè)能夠使其自由活動(dòng)菱蔬,自由發(fā)揮潛力的環(huán)境。

4.自尊托慨、紀(jì)律與服從

自尊
孩子們都有一種強(qiáng)烈的自尊葵孤。通常情況下担钮,這種自尊都被成人不經(jīng)意間忽視了,其結(jié)果是尤仍,孩子們不知不覺中就受到了傷害和壓抑箫津。

如果家長(zhǎng)把一條小手絹交給孩子去洗,并鼓勵(lì)她:“我的寶貝一定會(huì)洗干凈它宰啦∷找#”相信家長(zhǎng)最后得到的一定是一條雪白的手絹。在此過程中赡模,孩子得到了學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)田炭,同時(shí)她的自尊也得到了最大程度的加強(qiáng)。

幫助孩子建立尊嚴(yán)并不困難漓柑,更多的時(shí)候家長(zhǎng)需要做的就是給孩子以支持教硫、自信和自由。

紀(jì)律
從孩子自己的角度來說辆布,他們并不喜歡混亂和沖突瞬矩,他們更渴望能夠按照一定秩序發(fā)展自己的能力——表現(xiàn)為能夠有自由而又有秩序地工作。

例如锋玲,孩子在游戲丧鸯、工作時(shí)都會(huì)保持安靜,每個(gè)人都把注意力集中在手里正做的事情上嫩絮。

那為什么很多時(shí)候孩子顯得很混亂很沒有秩序?

那是因?yàn)槲覀儧]有給孩子一個(gè)能夠發(fā)揮紀(jì)律的環(huán)境围肥。只要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)剿干,孩子們很樂意跟著一起游戲,一起學(xué)習(xí)穆刻≈枚可一旦沒有了這種引導(dǎo),或者說孩子們出現(xiàn)了混亂氢伟,那么他們就都會(huì)混亂下去榜轿。

在孩子眼里幽歼,當(dāng)下一時(shí)的混亂也許也是一種紀(jì)律的體現(xiàn):集體自由活動(dòng)時(shí)的混亂不也是一種紀(jì)律嗎?

所以谬盐,我們應(yīng)該對(duì)孩子的心目中的紀(jì)律有更多甸私、更寬廣的認(rèn)識(shí)。這樣飞傀,我們才能更好地引導(dǎo)孩子皇型。

服從
誤區(qū):孩子只要明白了某件事,知道了某種規(guī)則砸烦,他就應(yīng)該不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤弃鸦。

主動(dòng)的服從是建立在孩子的自我控制力和服從意識(shí)共同發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這就需要發(fā)展孩子的自我控制能力幢痘,讓他們能夠相對(duì)自主地選擇需要服從的命令唬格。

孩子有意識(shí)地服從,可以分為三個(gè)成長(zhǎng)階段:

第一階段颜说,孩子會(huì)時(shí)而聽話時(shí)而不聽話购岗,始終處于反復(fù)無常的狀態(tài)。在這個(gè)階段脑沿,孩子對(duì)自我意識(shí)能力掌握并不熟練藕畔,因此,在執(zhí)行成人的指令時(shí)庄拇,才會(huì)出現(xiàn)這樣的情況注服。

例如,一個(gè)2歲多的孩子已經(jīng)知道不能憋尿措近,不能尿褲子溶弟,家長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào),孩子也能理解這個(gè)道理瞭郑,可令家長(zhǎng)崩潰的是辜御,孩子照尿褲子不誤。

第二階段屈张,孩子能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行有效控制擒权,其表現(xiàn)就是隨時(shí)都可以服從命令。

第三階段阁谆,孩子會(huì)逐漸意識(shí)到碳抄,受能力限制,很多事情是自己無法完成的场绿。這種認(rèn)識(shí)讓孩子會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的剖效,對(duì)成人的服從。

5.意志力

意志是幫助孩子在沒有外來建議的情況下,自己做出決定并將之付諸實(shí)施的能力璧尸。

讓孩子獲得足夠的意志力咒林,讓他們?cè)诿鎸?duì)是非時(shí)能夠自己做出正確的判斷,能夠?qū)崿F(xiàn)自我的控制爷光,這恐怕是所有家長(zhǎng)共同的愿望垫竞。

不要通過對(duì)孩子吼叫來約束孩子的行為,也不要用物資獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)孩子瞎颗,這些都無法讓孩子主動(dòng)從內(nèi)心想要變得更好件甥。

鍛煉孩子的自我控制能力,鍛煉他們的意志力哼拔,最好的途徑就是讓孩子通過內(nèi)心的欲望對(duì)自己進(jìn)行規(guī)范和控制引有。

當(dāng)孩子在不斷的“工作”中習(xí)慣了秩序和自我控制以后,他們自然就能形成頑強(qiáng)的意志了倦逐。


結(jié)語


家長(zhǎng)在了解孩子發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上譬正,設(shè)計(jì)合理的工作,給予孩子工作的自由檬姥,是對(duì)孩子品格習(xí)慣養(yǎng)成的最好幫助曾我。

3歲看大7歲看老。孩子的性格和社會(huì)觀念都是在3~6歲這一階段形成的健民。摒棄說教的方式抒巢,遵從于自然規(guī)律,讓孩子在自由有序的環(huán)境中成長(zhǎng)秉犹、發(fā)展蛉谜,是家長(zhǎng)能夠送給孩子的最好禮物。

一篇《蒙臺(tái)梭利敏感期早教手冊(cè):0~6歲品格習(xí)慣培養(yǎng)全書》的讀書報(bào)告崇堵,后續(xù)是關(guān)于訓(xùn)練游戲的整理型诚。

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