課程框架
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課程目標(biāo)
- 學(xué)習(xí)指令的概念，并能通過(guò)下達(dá)指令達(dá)成目的
- 學(xué)會(huì)分析復(fù)盤(pán)试伙，總結(jié)歸納
- 遷移運(yùn)用的能力
- 了解循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念
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課程結(jié)構(gòu)
- 幫助小螞蟻回家嘁信，學(xué)習(xí)指令
- 逐步深入，路徑變復(fù)雜
- 分析指令疏叨，總結(jié)規(guī)律潘靖，引出“循環(huán)”的概念
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思維拓展
- 螞蟻英文單詞
ant|emmet|pismire - 順序結(jié)構(gòu)&選擇結(jié)構(gòu)
- 小任務(wù)
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小結(jié)
關(guān)于創(chuàng)新思維的看法
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四次革命
- 機(jī)械化
- 電氣化
- 自動(dòng)化
- 智能化
每一次革命算是一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的時(shí)間節(jié)點(diǎn)呢蚤蔓？
在兩個(gè)階段之間的過(guò)渡中卦溢，中間是靠之前的經(jīng)驗(yàn)，維持著生產(chǎn)和市場(chǎng)秀又，這是一種連續(xù)性单寂。而等到當(dāng)前的生產(chǎn)力滿(mǎn)足不了當(dāng)前的需求的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生新的東西吐辙，新的概念宣决，它基于原來(lái)我們所熟知的知識(shí)，卻能夠大大提高我們的生產(chǎn)力昏苏，進(jìn)而打破了那種周而復(fù)始的連續(xù)性尊沸，對(duì)人類(lèi)整體的文明產(chǎn)生促進(jìn)作用。這種打破連續(xù)性的思維贤惯，行為和產(chǎn)物洼专，就是一種創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維怎么來(lái)
我們平時(shí)所謂的“靈感”救巷，其實(shí)全部來(lái)源于我們之前的知識(shí)積累壶熏。
比如，德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒在思考苯環(huán)的結(jié)構(gòu)時(shí)浦译，他夢(mèng)見(jiàn)一條蛇要住自己的尾巴棒假，所以提出了苯環(huán)的結(jié)構(gòu)溯职。“蛇”就屬于我們的經(jīng)驗(yàn)部分帽哑，他在我們進(jìn)行深度思考的時(shí)候派上用場(chǎng)谜酒。
所以創(chuàng)新的思維方式，我認(rèn)為大概包含兩個(gè)方面：
一個(gè)是大量知識(shí)的輸入妻枕，一個(gè)是對(duì)知識(shí)的整合及對(duì)某個(gè)問(wèn)題的深度專(zhuān)注的思考僻族。這樣以來(lái)，才可以打破思維的連續(xù)性屡谐，有所創(chuàng)新述么。
