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教師的課堂的語言是否有感染力附井，關(guān)乎到語言本身的張力译秦，這種張力來自于它的教育指導(dǎo)性、語言形式與內(nèi)容的審美性劣纲、語言的情感指向性逢捺。今天我想說從情感向度來談教學語言。
? ? 首先癞季，我覺得是不能有語言暴力劫瞳。比如我以前的一個同事，她覺得學生發(fā)言不積極绷柒，就聲色句厲道：“今天一天都給我把手舉著志于，任何時候斗得舉一只手！”天啦废睦，所以恨憎，我去上廁所時看到好多學生舉著手上廁所……比如說學生笨，比如罵學生沒有自尊心郊楣。有的老師說學生時眼神不屑或是生冷憔恳，學生馬上在老師面前豎起來一堵墻。
? 作家畢淑敏上學時參加歌唱比賽净蚤，因聲音特別钥组，老師說：“你，不準發(fā)聲今瀑，只能有口型”程梦，從此，畢淑敏再也不敢唱歌了橘荠。
? ? 然后我想強調(diào)的是不要有否定性的語言屿附。孩子在學校為什么怕老師，因為怕出錯哥童。因為怕出錯挺份，所以就不敢展示自己，學生大一點就不愛舉手發(fā)言了贮懈。有的老師覺得是因為孩子大了不愛表現(xiàn)自己了匀泊。其實不是优训，孩子是怕出錯而已。因為老師太重對錯各聘。對了就不住地表揚揣非，錯了，或是沒別人回答得好都會被否定躲因。比如老師經(jīng)常對第四個回答問題的孩子說早敬，你回答得最好，你最會學習了大脉。這似乎在給讓前三個回答問題的孩子潑冷水搞监。每節(jié)課都不要否定孩子，錯了也不用箱靴。比如有一次我上作文示范課，一個女孩子把幸福的“幸”寫成了“辛”荷愕，我說：“你肯定是太幸福太興奮衡怀，所以把這個字給弄錯了，沒有人把“幸赴擦疲”都沒錯的抛杨。那女孩子笑笑，肯定以后永遠不會把這個字弄錯弄混了荐类。一個老師在千人會場對上臺聽寫錯的孩子說怖现，只是你們預(yù)習了老師還沒細細教過的詞語，你們寫對了說明發(fā)揮超常玉罐，寫錯是屬于正常屈嗤。
? ? 我們的于永正老師經(jīng)常在課上這么鼓勵學生：“我最喜歡出錯的學生了，錯了吊输，說明在學習饶号，不錯，就不會明白什么是對季蚂。很多東西是錯了好多回才找到對的方法茫船，所以，我喜歡出錯的孩子扭屁∷闾福”
最重要的是我們要多鼓勵賞識我們的孩子。? 每個孩子都非常需要鼓勵料滥，賞識然眼。美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識】梗”他還發(fā)現(xiàn)：一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%罪治，而當他受過激勵后丽声，其能力是激勵前的3-4倍。所以我們要好好學習如何鼓勵賞識孩子觉义。我現(xiàn)在談?wù)勎夜膭钯p識孩子的一些心得雁社。
? ? 心中要有孩子，要認識到鼓勵孩子和教知識一樣重要晒骇。用心感受孩子霉撵，捕捉孩子的每一小點進步，每一個細小的閃光點洪囤。有些老師忽略孩子的感受徒坡，表揚孩子也就是三個字“你真棒”，這樣孩子的學習動力與激情哪能涌動瘤缩？要把鼓勵孩子當成每節(jié)課的重中之重來看待喇完。不然，于永正老師為什么會說剥啤，我們老師走進教室前要為學生準備100頂高帽子锦溪。
? ? 鼓勵賞識可以分為三種，即暗示性府怯、放大性刻诊、具體性。暗示性鼓勵賞識是指學生并沒出現(xiàn)所表揚的那種行為牺丙，用鼓勵肯定呼喚這種表現(xiàn)则涯，也可理解為“死馬也作活馬醫(yī)”。比如發(fā)現(xiàn)學生注意力很不集中冲簿，如果用否定性的語言效果肯定不好粟判，注意力不集中已經(jīng)是既定現(xiàn)實可，還來一句否定性的批評峦剔，學生也就是被動地作一點點轉(zhuǎn)換而已浮入。但是你若這樣說：“今天，大家聽得可真用心”羊异。那些不用心的立馬認真起來事秀。比如學生坐得不端正，你對學生說：“今天大家坐姿真美野舶，老師太高興了”易迹，學生馬上會調(diào)整自己的坐姿，以跟老師的鼓勵肯定相匹配平道。比如你發(fā)現(xiàn)這個問題有點難睹欲，學生思考的積極性不高，你這樣鼓勵：“大家思考得真用心啊，這么難的問題都那么有信心窘疮，老師真為有你們這樣的學生感到高興袋哼！”哇，你猜學生會怎樣闸衫？馬上就有學生舉手了涛贯！
? ? 放大性肯定賞識主要針對有進步的孩子。也就說要夸大孩子的進步蔚出，讓學生更有動力向前弟翘。比如學生造了一個新句子，你說：“天啦骄酗，你這個腦袋是怎么長得稀余？這樣的句子也能被你表達出來，你好令我吃驚趋翻！”睛琳，比如他回答對一個問題，你說：“我真沒想到你能從這個角度回答這個問題踏烙，我教了那么多學生师骗，你卻震撼到我了！”
? 具體性鼓勵肯定是針對那些真的表現(xiàn)不錯的孩子宙帝，得進行清晰的具體的表揚丧凤，一是為強化肯定孩子的激情募闲，再者是為別的同學指明努力的方向步脓。比如有的同學朗讀得很好。我是這樣表揚的：“你能如此這般朗讀一定是平時下了很多功夫浩螺，這么長的文字居然不多一個字不少一個字靴患，而且那么有感情，真是不容易要出，大家要不要學習像她那樣讀書鸳君？”有一個學生讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，讀得淚水流出患蹂。我說：“思佳同學的眼淚告訴我或颊，她讀詩讀出了一個畫面，想象出了一些情景传于，這樣讀詩才真正走進了一首詩才真正會懂一首詩囱挑。思佳同學如果每天學習都像讀這首詩這樣用心，她的人生將會多么不同沼溜，多么美好平挑！”
? ? 讓每一間教室都有老師春風般的溫暖話語鼓勵孩子賞識孩子，讓每一個教師都能把孩子夸得信心滿滿！
