近期府蛇，網(wǎng)絡(luò)上太多的報(bào)道關(guān)于如今的家長在陪伴孩子學(xué)習(xí)的過程中受到的各種“傷害”集索。
有的媽媽反復(fù)壓抑自己情緒不斷告誡自己“這是親生的，親生的”欲诺；
有的媽媽產(chǎn)生嚴(yán)重焦慮抄谐，到處求“治療處方”希望有種“神藥”讓孩子吃了能“百依百順”；
還有的媽媽則進(jìn)了醫(yī)院不是“心臟搭橋”就是“內(nèi)分泌紊亂”扰法，甚至還有“腦梗塞”蛹含；
更有的媽媽在情緒失控的情況下怒吼孩子，暴打孩子塞颁，甚至是失手打死了孩子……
目前浦箱，我也在不停地忙碌著給這些因孩子寫作業(yè)而產(chǎn)生一定情緒問題的媽媽們咨詢。
可憐天下父母心办袈唷酷窥！在這些媽媽中有一個同性的問題，媽媽們都一致地認(rèn)為是孩子的各種不好好學(xué)習(xí)伴网，拖拉蓬推，墨跡，反應(yīng)慢等行為激怒了媽媽的情緒而導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果澡腾。
我們媽媽們的“怒吼”行為看似源自孩子的不聽話沸伏，而事實(shí)上，你的怒吼就是你內(nèi)心恐懼动分！通過個人冰山圖毅糟，我們可以了解到，
行為是我們內(nèi)心的心理折射澜公。
露出水面的冰山在心理學(xué)中是我們的意識部分姆另，也是我們的行為表現(xiàn)。
在水平面以下的是我們的潛意識包括我們的應(yīng)對方式坟乾，感受迹辐，觀點(diǎn)，期待甚侣，渴望以及自我明吩。
我們不妨來好好剖析一下我們自己到底是哪里出了問題。
在行為層面渺绒，我們面對孩子學(xué)習(xí)情況贺喝，寫作業(yè)時就會怒吼菱鸥。那么，我們家長與孩子的應(yīng)對方式就會是指責(zé)型的溝通模式躏鱼。
想想看氮采，我們每天都在指責(zé)孩子，這樣不對染苛，那樣不好鹊漠，而孩子習(xí)慣與被指責(zé)后就會出現(xiàn)無所謂的心理狀態(tài)。
此時茶行，我們越是指責(zé)孩子躯概，自己的情緒越糟糕，情緒的感受就會是生氣的畔师，憤怒的娶靡，惱火的，焦慮的與恐懼的等等看锉。
為什么姿锭，我們會生氣，憤怒伯铣，惱火呻此，焦慮與恐懼呢？
因?yàn)榍还眩谖覀兘逃⒆拥挠^點(diǎn)中認(rèn)為焚鲜，孩子必須聽話，必須雷厲風(fēng)行放前，必須成績優(yōu)秀忿磅。
我們的觀點(diǎn)往往會受原生家庭，社會環(huán)境等因素的影響犀斋。所以我們期待孩子能聽話贝乎，能取得優(yōu)異成績情连。
其實(shí)在我們的潛意識當(dāng)中叽粹，我們只是渴望能夠被人認(rèn)可，被人肯定却舀，我是一個合格的媽媽虫几，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能覺得自己是有價值感的，自己是自信的挽拔。
通過個人冰山的解析辆脸，我們清楚的了解了，我們對孩子的怒吼螃诅，
其實(shí)就是自己內(nèi)心的恐懼啡氢，恐懼自己不被認(rèn)可状囱，不被肯定，恐懼自己沒有自己體現(xiàn)倘是，自我價值亭枷，自我成就！
當(dāng)我們了解了自己的內(nèi)心后搀崭，就會發(fā)現(xiàn)叨粘，需要調(diào)整的，需要改變的不是孩子瘤睹，而是我們自己升敲。
我們需要學(xué)會接納自己，學(xué)會管理好自己的情緒轰传，學(xué)會與孩子的高效溝通驴党，讓孩子感受到家庭的溫暖，感受到父母的愛获茬。
在培伴孩子學(xué)習(xí)的過程中鼻弧，逐漸培養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而把本屬于孩子自己的事情交還給孩子！
這樣锦茁，我們的孩子才能真正幸溉列快樂，心理健康陽光積極的成長码俩！
