《如何閱讀一本書》是由 莫提默·J.艾德勒 和 查爾斯·范多倫共同完成的， 合作著寫這本書的原因是兩人曾經(jīng)在一起八年時(shí)間密切合作主持過許多經(jīng)典著作的討論會(huì)鞭衩，由于這些經(jīng)驗(yàn)娃善，獲得了許多新觀點(diǎn)來重寫這本書。
書中第一章有一句話“這本書是為那些想把讀書的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解能力的人而寫坯台，”也就是說這本書是幫助我們增進(jìn)閱讀理解能力瘫寝。
該書強(qiáng)調(diào)閱讀是一種主動(dòng)、自發(fā)性的活動(dòng)滥搭。
閱讀一般分作三種目的：娛樂消遣捣鲸、獲取資訊栽惶、增進(jìn)理解力。只有最后一種目的的閱讀能幫助閱讀者增長心智外厂，不斷成長。
全書分兩部分：閱讀的層次和閱讀的方法渐扮。
書中將閱讀分做四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀膀估、分析閱讀耻讽、主題閱讀察纯。
第一層次：基礎(chǔ)閱讀。
一個(gè)人只要熟練這個(gè)層次的閱讀饼记，就擺脫了文盲的狀態(tài)慰枕，至少已經(jīng)開始認(rèn)字了。在熟練這個(gè)層次的過程中捺僻，一個(gè)人可以學(xué)習(xí)到閱讀的基本藝術(shù)匕坯，接受基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練拔稳，獲得初步的閱讀技巧。在這個(gè)層次的閱讀中术奖，要問讀者的問題是：“這個(gè)句子在說什么轻绞？”。
這讓我想起了在小時(shí)候的指讀唧龄，攤著書奸远，指著字，逐字逐句閱讀懒叛。大抵就在這個(gè)階段。
第二個(gè)層次：檢視閱讀
就是要在一定的時(shí)間之內(nèi)胖烛，抓出一本書的重點(diǎn)。通常是短時(shí)間內(nèi)快速瀏覽妥凳。也可以稱之為略讀或預(yù)讀答捕。這個(gè)層次要問的典型問題就是：“這本書在談什么？”艘款。
檢視閱讀沃琅，一共有兩種，一個(gè)是略讀（粗讀）晌柬，另一個(gè)是粗淺的閱讀郭脂。大致的把書從頭到尾翻看一遍，遇到不懂得也不要去查屿衅，主要把這本書的整體了解到就夠了莹弊。
這里主要講究四個(gè)字：封、目响迂、序细疚、尾。大概用時(shí)半小時(shí)幕与。
封镇防，封面。封面的信息量很大诫给，有書的內(nèi)容宗旨，像本書從封面就能知道講什么凫碌，是否是真好自己需要的胃榕。作者，是否有名勋又，要讀書楔壤，就要讀名人寫的。還有出版社递瑰，是否是出名靠譜的出版社隙畜。
目，目錄您朽。從目錄中把內(nèi)容大致歸類换淆，選擇感興趣的內(nèi)容翻翻几颜，了解自己是否有興趣。
序县习，序言谆趾。分自序和他序。不管誰寫的彤钟，都是對(duì)書中內(nèi)容的一個(gè)提煉跷叉，梳理营搅，一般看了序言你就可以大概知道是否需要讀內(nèi)容梆砸。
尾帖世，結(jié)尾。結(jié)尾一般是作者的升華狮暑，還帶有些許意猶未盡的感覺搬男，看了尾，你可評(píng)估這本書你能達(dá)到什么層次缔逛。
第三種層次的閱讀：分析閱讀
指全盤的閱讀、完整的閱讀褐奴，或是說優(yōu)質(zhì)的閱讀敦冬。
如果說檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)最好也是最完整地閱讀，那么分析閱讀就是在無限的時(shí)間里堪遂，最好也最完整的閱讀萌庆。分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。如果讀者的目標(biāo)只是獲得資訊或消遣猿妈，就完全沒有必要用到分析閱讀巍虫。分析閱讀就是在追尋理解。
這個(gè)層次的閱讀就要把自己抬出來俯抖，動(dòng)用自己的思維筷频，不斷提問。你看的是哪種類型的書担忧，讀這本書對(duì)我們有什么用，我們該如何運(yùn)用這個(gè)知識(shí)最欠。
這里先要了解自己的困惑惩猫，閱讀的本質(zhì)就是被困惑轧房，不斷解惑的過程。帶著困惑去尋找作者的重要主旨迟赃，與作者達(dá)成共通厂镇、共識(shí)。確定作者解決了你哪些問題酌媒，哪些沒有解決迄靠。
提問有理論性和實(shí)踐性，即知和行拭荤。
理論性（知）：
某件事存在嗎疫诽？是什么樣的事情旦委？
發(fā)生的原因是什么缨硝？是什么樣的事？在什么樣的情況下存在胖笛？為什么會(huì)有這件事的存在？
這件事的目的是什么造成的功舀？影響是什么身弊？特性是什么特征是什么？
這件事是如何進(jìn)行的帖汞？與其他類似事件或不相同事件的關(guān)聯(lián)是什么凑术？
實(shí)用性（行）：
有哪些結(jié)果可以選擇淮逊？
應(yīng)該采取什么樣的手段才能獲得某種結(jié)果？要達(dá)到某個(gè)目的壮莹，應(yīng)該采取哪些行動(dòng)命满？以什么順序？
在這些條件下歼疮，什么事是對(duì)的诈唬，怎樣做才會(huì)更好铸磅？而不是更糟赡矢？
在什么樣的條件下，這樣做會(huì)比那樣做好一些阅仔。
第四層次的閱讀吹散，也是最高階的閱讀，主題閱讀八酒。
閱讀一本書空民，是一種對(duì)話。
好了羞迷，現(xiàn)在界轩，對(duì)書的中心画饥，我們已經(jīng)了解作者講的是什么。也知道作者為我們解答了哪些疑惑浊猾。但書中所描述的內(nèi)容就一定是對(duì)的嗎？或者說与殃，一定是適合你的嗎单山？所以這個(gè)階段就是我們在了解的基礎(chǔ)上對(duì)書評(píng)論。提出批評(píng)才能最后完成閱讀這件事幅疼。
在做主題閱讀時(shí)米奸，可能會(huì)讀很多書，找到不同的書中間對(duì)自己有用的部分爽篷。架構(gòu)出一個(gè)可能在哪一本書里都沒提過的主題分析悴晰，從而去閱讀更多的書籍來尋找自己需要用到的主題的內(nèi)容。
我覺得這個(gè)階段逐工，就像今年的新冠疫苗在臨床正式投入前的研究階段铡溪。要做很多實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證疫苗的安全性泪喊、穩(wěn)定性及預(yù)防作用。
除卻四個(gè)層次的閱讀方法外袒啼，作者也介紹了閱讀不同讀物的方法哈扮。
實(shí)用型的書：它會(huì)告訴你行動(dòng)的指南，處理事情的方法蚓再。但任何實(shí)用型的書都不能解決讀者所關(guān)心的實(shí)際問題滑肉，只有真正付諸行動(dòng)，才能解決問題摘仅。行動(dòng)只能在現(xiàn)世發(fā)生靶庙，而不是在書本中發(fā)生
想象文學(xué)：
首先要將想象文學(xué)作品分類；其次娃属，要抓住整本書的大意六荒；最后要將整本書化繁為簡，將書中內(nèi)容梳理構(gòu)架膳犹。
故事恬吕、戲劇與詩：
這本書真實(shí)嗎签则？分別談了什么內(nèi)容须床，通過什么細(xì)節(jié)來表現(xiàn)，怎么表現(xiàn)渐裂？
回想自己以前豺旬，讀書只是盲目的被動(dòng)的照著書單一本一本的讀钠惩，不知讀什么，為何而讀族阅。如今篓跛，隨著對(duì)閱讀的理解發(fā)生改變，漸漸清晰自己該補(bǔ)充哪一種類型的書坦刀。當(dāng)你讀書到了一個(gè)層次愧沟，你的認(rèn)知也會(huì)潛移默化的改變，看待事情的角度看待世界的方式也會(huì)隨之發(fā)生改變鲤遥。你會(huì)更開朗沐寺，更多元化，更多無限可能盖奈。很美好的感覺混坞。希望你也能和這種感覺相遇。
最后钢坦，借用作者一句話：
“好的閱讀究孕，也就是主動(dòng)的閱讀，不只是對(duì)閱讀本身有用爹凹，也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助厨诸，更能幫助我們的心智保持活力與成長『探矗”
