圖書閱覽室里,圖書馁菜、報(bào)刊豐富多彩,琳瑯滿目，把中學(xué)生一下子放進(jìn)去,猶如把小船一下子放在茫茫大海上,老師們擔(dān)心學(xué)生會(huì)迷失閱讀的方向。于是有人提出,應(yīng)該統(tǒng)一學(xué)生的閱讀范圍,而且,在每堂課上,大家應(yīng)該閱讀同樣的內(nèi)容,這樣也便于老師輔導(dǎo).顯然,這又把自習(xí)室變成了教師主宰的課堂。
? ? ? ? 必須充分尊重學(xué)生的選擇石洗，我們首先的責(zé)任是幫助學(xué)生確定"階段閱讀書目",不同的年級(jí)讀不同的書籍,不同的階段讀不同的文章.然后,為了節(jié)省學(xué)生選擇的時(shí)間,我們又裝備了特色閱覽室:有以散文為主的,有以小說(shuō)為主的,有適合高一新生的自修室,也有為高三學(xué)生準(zhǔn)備的"特色大餐"。
? ? ? 有的老師發(fā)現(xiàn);有些孩子讀書紧显、寫作開始"走偏":喜愛(ài)《紅高粱》的縱橫馳騁,于是連《百年孤獨(dú)》也反復(fù)咀嚼;愛(ài)好細(xì)膩的,不僅讀冰心的散文,連婉約詞人也研讀一個(gè)遍......
? ? 過(guò)去我們一直慣于找平衡,削長(zhǎng)補(bǔ)短.文筆凝重的,我們偏要他添幾筆亮麗的色彩;喜愛(ài)"小橋流水"的,我們們偏要他讀"大江東去".
? ? ? 其實(shí),每一個(gè)孩子都有與眾不同的興趣讲衫、牛特長(zhǎng),尊重了孩子的個(gè)性、特長(zhǎng),也就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間孵班。
