從2020.4.20開始，終身研習社的張延老師在“AHLA思維導圖學習成長群”開啟了每周一晚八點的思維導圖公益分享之旅勋锤，為AHLA家長和孩子加速成長帶來芝士的能量饭玲。

AHLA的張延老師可不一般，我很認識她很久了叁执，可是我也是借著AHLA思維導圖學習成長群小伙伴們的光才蹭到了她的公益分享茄厘！

看著她在青島宏文學校報告廳的講臺上，帶著全體高一同學一起用思維導圖創(chuàng)新思維谈宛、筑夢未來的樣子次哈，真希望疫情過后她也能飛到上海來用她自己的導圖人生影響這個城市AHLA成長中的孩子們！

她用自己在思維導圖繪制中的思考和疑問吆录，激起孩子們對自己母校學院院設計理念的好奇與探索窑滞。

隨后，她結合現在社會上發(fā)生的熱點話題分享了很多張思維導圖恢筝，一下子把大家的思路打開了哀卫，讓大家明白思維導圖可以用在生活的方方面面。

比如滋恬，現在全民都在擺地攤兒聊训，有些人賣的很好，有些人一晚上卻一單都沒開恢氯。她就畫了一張思維導圖带斑，來幫助更多人更好地實現自己的擺攤兒夢想鼓寺！

她分享了《如何提升逆商》的思維導圖，這也是結合當前青島發(fā)生的一起引發(fā)強烈討論的女兒殺母案繪制出的勋磕。她用思維導圖來反思慘案為我們帶來的慘痛教訓妈候，分享給世人以引以為鑒！

她還經常畫有關動植物的思維導圖挂滓。她特別告訴中學階段的同學們苦银，如果想深度了解和解讀某一事物或學科，可以用思維導圖的方式來作專題討論和研究赶站，并繪制一系列的知識導圖幔虏。

哈佛大學曾有一個結論：“一個人沒出息有九大根源”。她用這張思維導圖來提醒AHLA同學贝椿，一定要自我檢視一下是否存在這些根源想括，因為只要破解了這些根源，無論在哪個領域都會獲得成功烙博。

接下來瑟蜈，她分析了一張成年人畫的思維導圖，并對繪制中的錯誤做了清晰點評：

中心圖的位置偏離了中心點

分支色彩同一分支顏色不同（正確：同一分支同一顏色）

相鄰分支沒有使用對比色（正確：相鄰分支需用對比色）

分支線條沒有由粗到細繪制（正確：分支線條根據層級由粗到細）

書寫凌亂（正確：思維導圖盡量寫工整的正楷字）

第三根分支的位置遺漏關鍵詞

第三分支二級分支文字寫在了分支的下方（正確：關鍵詞寫分支上方）

她又傳上來一張學生作業(yè)渣窜，用來幫助AHLA同學鑒別什么是真正的思維導圖铺根。她強調，思維導圖的關鍵詞是提煉出來的乔宿，畫這張圖的同學還是把線性文字抄到了圖上位迂，嚴格意義上這個不是思維導圖，因為思維導圖的核心是提煉關鍵詞予颤。

有些小伙伴提出囤官，彎曲的線條很難畫。張延老師建議大家可以像她那樣隨時練練彎曲的線條蛤虐，還可以帶著孩子一起練習，很多時候孩子畫的比成人還好呢肝陪！

還有很多小朋友畫思維導圖時常常找不到中心位置驳庭。張延老師教大家一個小秘訣，用對折的方法快速找到中心點氯窍，而中心圖的大小饲常，大不大過從一張銀行卡，小不小過一枚硬幣狼讨。

最后贝淤，張延老師特別給大家分享了一段心里話：

每個人從一個人到一個領域的專家需要七年的時間。如果一個人從7歲活到88歲政供，也就有11次成為某個領域專家的機會播聪。你和你的孩子有什么夢想嗎朽基，想不想成為這樣的人呢?

但實際上，有的人一直只愿意呆在井底做井底之蛙离陶，以為機械性的做一件事情稼虎、重復性的做一件事情就是自己的使命，并不知道世界在改變招刨。

而零零后走向職場的時候有65%的職業(yè)都消失了霎俩，如果我們還在機械做一件事，不管外面世界的改變沉眶，不去鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力打却，是件很危險的事情！

我們要告訴孩子是活1次還是活11次取決于我們想成為什么樣的人谎倔。畢竟選擇權和選擇的路都在自己的手里和腳下学密。所以大人和孩子都要成為終身學習者，不要給自己找太多的借口传藏。

我特別希望大家真正找到了工具后腻暮，能真正用到工作和生活中去，能真正地幫助到我們的學習和生活毯侦，甚至每天擠出一點時間來畫一幅思維導圖哭靖。慢慢你的人生會發(fā)生改變。

在AHLA同學們紛紛感謝張延老師時侈离，張延老師鼓勵大家繼續(xù)加油试幽，她說：

敢行動，夢才生動

AHLA合作伙伴：