01
前兩天，一向低調(diào)的“好爸爸”李亞鵬咨察，發(fā)出一則帶孩子回鄉(xiāng)下小住的多圖微博论熙，一下就被頂上了熱搜。
他寫道：暑假來(lái)臨摄狱，一路高鐵回鄉(xiāng)下祖宅小住幾日脓诡。一個(gè)小院，一井清泉二蓝，一枕涼席誉券，一頓餃子，一鍋燴菜刊愚，田間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)踊跟，鎮(zhèn)上逛逛，看看親戚鸥诽，見見故友商玫，日月同輝，天地共存牡借。
農(nóng)家小院里的取水器和頗有年代感的搪瓷臉盆拳昌，相信很多家長(zhǎng)都會(huì)有滿滿的回憶。
帶著女兒在鄉(xiāng)間小道上騎自行車钠龙，好不自在愜意炬藤！
李家兩姐妹的穿著也十分接地氣，全然沒有城市孩子的時(shí)髦花哨碴里，卻也透著一股自然清新沈矿。
微博下面更是清一色的網(wǎng)友點(diǎn)贊：
鄉(xiāng)下蟬鳴鳥叫、魚兒戲水的夏天咬腋，在我們的兒時(shí)記憶里并不鮮見羹膳。
可如今，生活在都市里的孩子根竿，手機(jī)陵像、電腦、電視寇壳、IPAD不離視線醒颖，周末或是假期，孩子都被關(guān)在“籠子”里做作業(yè)或參加各種補(bǔ)習(xí)班九巡，對(duì)于大自然不光是沒有接觸的機(jī)會(huì)图贸，更是“無(wú)感”的狀態(tài)。
三毛的《塑料兒童》一文中，提到她曾在臺(tái)灣邀幾個(gè)孩子去看海疏日，以使他們領(lǐng)略自然之美偿洁。孰料他們一路專注于手中的游戲機(jī)，到了海邊仍不為所動(dòng)沟优，說(shuō)這就是海啊涕滋，我們回去吧，六點(diǎn)半動(dòng)畫片要開始了挠阁。
短短二三十年過去宾肺，童年已經(jīng)有如此差距，難以想象未來(lái)的孩子侵俗，又將度過怎樣的夏天锨用？
02
今日的城市孩子，正在成為遠(yuǎn)離大自然的“全自動(dòng)化兒童”隘谣。他們什么都不缺增拥，唯獨(dú)缺少了與自然的連接。
申甲是一名8歲的女孩, 父親是一名會(huì)計(jì)師, 一年前, 申甲被父親從邵陽(yáng)農(nóng)村的老家接到了長(zhǎng)沙寻歧。為讓女兒習(xí)慣城市生活, 父親給申甲報(bào)了培訓(xùn)班, 其余時(shí)間就是在家看電視掌栅。
慢慢地, 女兒的變化讓父親申先生不知所措, “到了城里后, 女兒慢慢地沒以前聽話了, 她看電視的時(shí)候，我跟她說(shuō)話, 得說(shuō)兩遍她才會(huì)給出反應(yīng), 甚至還不耐煩地沖我發(fā)脾氣码泛』猓”
在了解到“大自然缺失癥”之后，父親開始意識(shí)到問題出在哪里噪珊。
“大自然缺失癥”的概念最早由美國(guó)人理查洛夫在《林間最后的孩子：拯救大自然缺失癥兒童》里提出晌缘。它不是一種醫(yī)學(xué)診斷，而是對(duì)于人們因?yàn)槭桦x大自然后出現(xiàn)的一系列病態(tài)行為的描述痢站。
“大自然缺失癥”的危害枚钓，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是肥胖、身體素質(zhì)差這么簡(jiǎn)單瑟押。
首先是導(dǎo)致感官遲鈍。美國(guó)摩爾教授指出星掰，“多媒體給人的體驗(yàn)是間接的多望、替代的、失真的氢烘，而且是形式單一的”怀偷，這會(huì)極大限制孩子的多感官發(fā)展。感官失調(diào)和遲鈍會(huì)出現(xiàn)很多連鎖反應(yīng)播玖，包括注意力下降椎工，容易出現(xiàn)“暴力”行為等。
其次是阻礙孩子自信心的建立。孩子最初的自信來(lái)源就是對(duì)于自己身體的掌控维蒙，我可以跳多遠(yuǎn)掰吕、爬多高？都影響著孩子對(duì)自己能力的判斷颅痊。但現(xiàn)在的孩子參與的大都是“被規(guī)劃好的活動(dòng)”（structured play）殖熟，玩積木或者玩跳棋，上美術(shù)課或者上游泳課斑响，長(zhǎng)此以往菱属，孩子就會(huì)形成自己需要被幫助的思維模式，阻礙自尊自信的發(fā)展舰罚。
03
為什么世界各國(guó)都要給孩子放暑假纽门，而成年人沒有？
提到這個(gè)問題营罢，想必很多家長(zhǎng)都會(huì)一時(shí)懵圈赏陵。
十九世紀(jì)中葉，在教育家Horace Mann等的推動(dòng)下愤钾，美國(guó)進(jìn)行教育改革瘟滨，學(xué)校放暑假是其中一項(xiàng)，得到了醫(yī)學(xué)界及心理學(xué)界的支持能颁，他們認(rèn)為學(xué)生長(zhǎng)期“受壓”杂瘸，不利于成長(zhǎng)。夏令營(yíng)應(yīng)運(yùn)而生伙菊，而最早的夏令營(yíng)只有一個(gè)主題— —親近自然败玉。
當(dāng)我們把孩子塞給學(xué)校、塞給輔導(dǎo)班的同時(shí)镜硕，有沒有想過：究竟把孩子交給誰(shuí)运翼，才是教育效果最好的、更讓人放心的兴枯？
答案依然是血淌，大自然。
首先财剖，大自然豐富了孩子的感受力悠夯。
關(guān)心教育的人都知道著名的“多元智能理論”，那是哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納1983年提出的躺坟。他認(rèn)為人類有7種智能沦补，語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能咪橙、空間智能夕膀、身體運(yùn)動(dòng)智能虚倒、音樂智能、人際智能和自省智能产舞。后來(lái)他提出了人類還具有第八種智能——自然智能魂奥。
大自然真實(shí)、復(fù)雜而多樣庞瘸，是人類任何文化無(wú)法模擬的捧弃。具有自然智能的孩子擁有敏銳的感受能力，五官更發(fā)達(dá)擦囊，隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)并區(qū)分自然界中的事物违霞。
英國(guó)科學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給一個(gè)10個(gè)月大的男孩玩一張黃色卡片，然后用計(jì)算機(jī)模擬和這個(gè)黃色卡片相近顏色的卡片瞬场，成人的肉眼根本辨別不出來(lái)买鸽，但是這個(gè)孩子會(huì)非常輕松的把他經(jīng)常玩的卡片拿出來(lái)。長(zhǎng)期這樣被刺激贯被，這個(gè)孩子對(duì)色彩的敏銳度就會(huì)高過普通的孩子眼五。
其次，大自然能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)力彤灶。
偉大的教育家盧梭在他的名著《愛彌兒》里看幼，開宗明義寫道：“凡是出自造物主之手的東西，都是好的幌陕，而一到了人的手里诵姜，就全變壞了〔ǎ”大自然把漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)化成果壓縮成遺傳密碼棚唆，“刻錄”于人的大腦內(nèi)部，教導(dǎo)人類進(jìn)行自發(fā)而有效的學(xué)習(xí)心例。
達(dá)爾文曾提出過一個(gè)假說(shuō)：同樣的動(dòng)物宵凌，野生的比家養(yǎng)的要聰明。因?yàn)橐吧h(huán)境太復(fù)雜止后，不停地刺激動(dòng)物作出應(yīng)對(duì)瞎惫，使之更有主動(dòng)性。20世紀(jì)的腦神經(jīng)學(xué)家證實(shí)译株，實(shí)驗(yàn)室里的小鼠微饥，即使在強(qiáng)化刺激的環(huán)境中生活，籠子里充滿了各種智能玩具古戴，但還是不如野鼠聰明。
大自然也是孩子獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的最佳捷徑矩肩∠帜眨科學(xué)知識(shí)肃续、科學(xué)道理的真正源泉不在書本，而在于大自然叉袍，在河流始锚、草地、山嶺喳逛、樹林之中瞧捌。
所以，大自然就像一個(gè)全能的教育家润文，它時(shí)時(shí)都在幫助孩子們成長(zhǎng)姐呐，使孩子們無(wú)一例外， 都能夠成為無(wú)師自通的學(xué)習(xí)天才典蝌。
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)曙砂，自然的綠色還能提升專注力。
密歇根大學(xué)實(shí)驗(yàn)室曾做過一項(xiàng)關(guān)于專注力的研究骏掀，要求兩組受試者每天在安娜堡市的商業(yè)中心鸠澈，或在密歇根大學(xué)植物園散步50分鐘。一周后截驮，研究人員對(duì)受試者專注能力進(jìn)行再次評(píng)估笑陈，發(fā)現(xiàn)在植物園散步的參與者，注意力集中程度提高了20%葵袭；而在商業(yè)中心散步的參與者則毫無(wú)提高涵妥。
一個(gè)人的專注力提升20%是非同小可的，它相當(dāng)于臨床上使用一劑治療注意力障礙藥物的功效眶熬，如利他林妹笆、安非他命或右旋苯異丙胺。也就是說(shuō)娜氏，注意力集中程度提高20%拳缠，將對(duì)個(gè)體的機(jī)能表現(xiàn)產(chǎn)生顯著影響。
最后贸弥，大自然滋養(yǎng)著孩子的心靈窟坐。
紐約州立大學(xué)醫(yī)學(xué)教授南希發(fā)現(xiàn)：生活在自然景觀豐富地方的兒童，比起居住在自然景觀稀少地方的兒童绵疲，患上精神類疾病的人數(shù)要少哲鸳。
自然滋養(yǎng)著生命，本身就蘊(yùn)藏著巨大的治愈能量盔憨。接觸廣袤的大自然徙菠，是陶冶情操，成就健康心理品質(zhì)的最好途徑郁岩。
04
很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)婿奔，并不是不想帶孩子接觸大自然缺狠，而是沒時(shí)間！
你想想萍摊，報(bào)了暑期班挤茄，還有夏令營(yíng)，成績(jī)稍差的孩子冰木，還報(bào)了補(bǔ)習(xí)班穷劈，加上學(xué)校的暑假作業(yè)，“眼前的茍且”已經(jīng)應(yīng)接不暇踊沸，哪有時(shí)間去“詩(shī)和遠(yuǎn)方”歇终？
其實(shí)，和自然的親密接觸雕沿，也有一些小技巧值得pick练湿。
1. 家長(zhǎng)要消除自身與自然的隔閡
有的家長(zhǎng)本身就不熱愛自然，就很功利地把“與自然接觸”當(dāng)成任務(wù)审轮，結(jié)果抱著手機(jī)出去走一圈敷衍了事肥哎，真的就是大人和孩子都很無(wú)聊。
別做塑料家長(zhǎng)疾渣，別當(dāng)沙發(fā)土豆篡诽。當(dāng)家長(zhǎng)是個(gè)熱愛自然的人，家中少不了花花草草榴捡，可能還有魚缸杈女，飼養(yǎng)小寵物。這樣的環(huán)境里吊圾，孩子也會(huì)對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生親近达椰，走進(jìn)自然，才會(huì)是有趣和有意義的项乒。
2. 來(lái)一場(chǎng)“小而美”的自然之旅
不一定非得騰出十幾天的時(shí)間啰劲，像李亞鵬這樣，兩三天的鄉(xiāng)下游就很不錯(cuò)檀何∮悖或者飯后的一次公園散步、帶孩子去果園采摘频鉴。
時(shí)間長(zhǎng)短不是問題栓辜，關(guān)鍵還在于“用心”。
3. 別忽視了身邊的大自然
生活在城市里的我們垛孔，仍然生活在同一片天空下藕甩。天空，就是最遠(yuǎn)又無(wú)處不在的自然景觀周荐。
我們都知道數(shù)學(xué)家阿基米德辛萍，但很少有人知道悯姊，他的父親是位天文學(xué)家。阿基米德從小就跟著父親觀察天文天象贩毕，在父親的影響下，養(yǎng)成了熱愛學(xué)習(xí)仆嗦，善于思考辉阶，喜歡辯論的習(xí)慣，這為他日后在哲學(xué)瘩扼、數(shù)學(xué)谆甜、物理等方面的造詣打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
千萬(wàn)不要忽視了頭頂?shù)拇笞匀患隆Ｆ饺绽锕嫒瑁梢砸龑?dǎo)孩子觀察天空的多變景象，云卷云舒栽燕，陰晴雨雪罕袋，日月星辰等等誊锭，都是豐富的自然景觀立镶，蘊(yùn)藏著人類探索不盡的自然奧秘。
愛默生說(shuō)：“培養(yǎng)好人的秘訣就是讓他在大自然中生活究流“玻”
孩子是小樹榆纽，印象與感受是沃土，在沃土中生長(zhǎng)的小樹才有機(jī)會(huì)長(zhǎng)成為參天大樹捏肢。
