1.盡可能地減少教師的講解時間，因為當教師講解得越多五鲫，學生練習的時間就會相應(yīng)地減少。所以已球，要精簡臣镣，甚至連語言活動的實施流程也交給在座的某位學生來講解辅愿，然后隨機讓另一位同學復(fù)述智亮，間接讓學生的注意力提高忆某。
2.同樣的語言活動可以通過不同的方式來進行，例如可以不按照書本的順序進行阔蛉，又例如課文對話朗讀的方式弃舒，有好幾種，每次挑幾種状原，這樣不至于太枯燥：教師帶讀聋呢，錄音帶讀，學生男女分角色朗讀颠区，小組內(nèi)部練習朗讀削锰，然后讓他們記住自己扮演的角色，齊讀一次毕莱，最后全班齊讀器贩。此時教師不必出聲，四處走走朋截，聽聽蛹稍，將發(fā)音錯誤記在心上，然后將錯誤句子指出部服，讓發(fā)音好的學生發(fā)現(xiàn)問題并更正唆姐。
3.兩種鼓勵學生互相更改錯誤的方式：打個手勢，例如雙手掌交叉放于胸前廓八，提示他們剛剛有錯誤出現(xiàn)奉芦；如果自己改不了，就讓會的同學來改剧蹂，然后更正声功，如果全班同學都不知道，此刻老師再出馬国夜，并讓學生復(fù)述更正减噪。
4.提示有錯誤出現(xiàn)的方式也有幾種：直接告訴他們；一個奇怪的搞怪的表情车吹，外加一個手勢筹裕；教師重復(fù)錯誤的句子并在有誤的地方故意停頓，等等窄驹。
5.當學生正在練習的時候朝卒，能不出聲就不出聲，能用手勢盡量用手勢乐埠。
6.語言自然習得的順序：聽-----說----讀----寫
7.點學生起來回答問題的時候盡量用手背而不是手指抗斤，這樣會親切點囚企，學生也沒那么緊張。
8.人類在接收信息的最本源的方式還是眼神接觸
9.在介紹新的語言活動項目時瑞眼，直接讓學生起來展示一次作為例子比較有效龙宏，而不是用口頭語言去解釋。
10.最重要的視覺展示工具還是黑板伤疙，其他的工具如果喪失了展示作用银酗，再怎么高科技也是瞎折騰的過眼云煙。
11.黑板的運用徒像，劃分區(qū)域黍特，三大區(qū)域，分別是單詞短語區(qū)锯蛀、重點句型區(qū)灭衷、草稿區(qū)。
12.當學生在齊讀以及小組練習對話的時候旁涤，在過道處多走走翔曲，一來可以記錄下練習中出現(xiàn)的問題，二來可以督促走神的拭抬、偷懶的和不想練習的那部分同學部默。
13.承認犯錯誤是學習的必經(jīng)階段之一，這樣當學生在課堂上講錯了答案造虎，心里也就沒那么糾結(jié)了傅蹂，而且也要將這個概念傳達給學生知道，讓他們不要害怕犯錯誤算凿，提高積極性份蝴。
