每個平凡的普通的日子都值得記錄下來，日子也因為有了記錄而顯得熠熠生輝派继，吳老師說：通過對自己讀書往事的回憶宾袜、記錄，并引起自我反思驾窟、自我喚醒庆猫，獲得教育的啟示。
我們在回顧自己當學生時經(jīng)歷的難忘成長故事绅络、課堂經(jīng)歷月培，能喚回曾有過的學生身份、學生立場恩急，使我們也能更好地理解學生杉畜。可以隨堂講衷恭，也可以集中一小段時間專門講此叠，拉近和學生的距離，告訴孩子們随珠，老師也是從他們這個年齡走過來的灭袁，也會犯同樣的錯誤。
每逢期中和期末考試牙丽，中心校會給每位老師按考試成績排名简卧，即便是這樣，我仍然會抽出時間讓我的學生集中學習彩虹花詩配畫的課程烤芦，參加故事田組織的哲學故事課程……同事看到我這樣都替我緊張举娩，“你不怕考試排名落后嗎？”怕构罗，我也怕铜涉，但骨子里的我認定不想讓我教過的孩子只是分數(shù)的輸出者，我的語文課堂上有讀遂唧，有寫芙代，有唱，有跳盖彭，語文課堂上不是只有默寫生字詞纹烹，也可以用語言來表達页滚，一學期下來，期末考試分數(shù)并沒有落后铺呵，排在全鎮(zhèn)第二名裹驰。
我所期望的語文課堂和現(xiàn)實中的課堂有點格格不入，我也在不斷地努力適應應對考試的節(jié)奏片挂。但更愿意帶著孩子們徜徉于古詩詞的吟唱幻林，享受閱讀經(jīng)典誦讀的美妙。然而現(xiàn)實中的語文課上是背默生字詞音念，期中期末考試前不停地刷試題沪饺，做卷子，講卷子闷愤，語文數(shù)學英語輪番上陣整葡。鎮(zhèn)里統(tǒng)一組織考試，再按成績給全鎮(zhèn)全級教師任教班級進行排名讥脐，排到前幾名還好掘宪，倘若排到后幾名那就慘了，那本人就要在學腥林颍績效排名最后魏滚，失去評優(yōu)評先的資格。
看到《老師的手里不能只有一把鐵錘》坟漱，想起了小學三年級時的數(shù)學老師鼠次，一位很厲害的女教師，好像還不是正式的芋齿，只是民辦代課老師腥寇，一次對別人的課堂提問讓我從那時候起懼怕所有的數(shù)學老師，無論過去多少年觅捆，那件事仍然記憶猶新：當時數(shù)學課上提問背誦算盤口訣赦役，一個女生背到一半，怎么也想不起來另一半了栅炒，這個數(shù)學老師上去一把抓住女生的頭發(fā)掂摔，等她松開手往后背的時候，我看到她手里有一縷頭發(fā)赢赊。小學三年級時的自己乙漓，也只有八九歲，在那一刻释移，心中對數(shù)學老師有了巨大的恐懼叭披。
即使自己從教以后，仍然對所有的數(shù)學老師心有余悸玩讳，多年以后涩蜘，自己也從事教學工作二十多年了嚼贡，對懲戒也有自己的見解，如吳老師所言：即使是懲戒同诫，也要做出教育的味道编曼！
作為新時代的教師，要時刻銘記自己當教育使命感剩辟，有“做讓學生受益終身的教育”的意識，即使戴著分數(shù)的枷鎖往扔，仍然可以“舞蹈”贩猎，這也是教育的責任！
借用吳老師所言：作為一名教師萍膛，要為學生創(chuàng)造一個談論與思考人生吭服、認識自我、構(gòu)筑夢想的空間蝗罗。激勵學生做一個有夢想艇棕，有追求的人此改，讓夢想為人生導航矢渊！
