每個平凡的普通的日子都值得記錄下來,日子也因為有了記錄而顯得熠熠生輝派继,吳老師說:通過對自己讀書往事的回憶宾袜、記錄,并引起自我反思驾窟、自我喚醒庆猫,獲得教育的啟示。
我們在回顧自己當學生時經(jīng)歷的難忘成長故事绅络、課堂經(jīng)歷月培,能喚回曾有過的學生身份、學生立場恩急,使我們也能更好地理解學生杉畜。可以隨堂講衷恭,也可以集中一小段時間專門講此叠,拉近和學生的距離,告訴孩子們随珠,老師也是從他們這個年齡走過來的灭袁,也會犯同樣的錯誤。
每逢期中和期末考試牙丽,中心校會給每位老師按考試成績排名简卧,即便是這樣,我仍然會抽出時間讓我的學生集中學習彩虹花詩配畫的課程烤芦,參加故事田組織的哲學故事課程……同事看到我這樣都替我緊張举娩,“你不怕考試排名落后嗎?”怕构罗,我也怕铜涉,但骨子里的我認定不想讓我教過的孩子只是分數(shù)的輸出者,我的語文課堂上有讀遂唧,有寫芙代,有唱,有跳盖彭,語文課堂上不是只有默寫生字詞纹烹,也可以用語言來表達页滚,一學期下來,期末考試分數(shù)并沒有落后铺呵,排在全鎮(zhèn)第二名裹驰。
我所期望的語文課堂和現(xiàn)實中的課堂有點格格不入,我也在不斷地努力適應應對考試的節(jié)奏片挂。但更愿意帶著孩子們徜徉于古詩詞的吟唱幻林,享受閱讀經(jīng)典誦讀的美妙。然而現(xiàn)實中的語文課上是背默生字詞音念,期中期末考試前不停地刷試題沪饺,做卷子,講卷子闷愤,語文數(shù)學英語輪番上陣整葡。鎮(zhèn)里統(tǒng)一組織考試,再按成績給全鎮(zhèn)全級教師任教班級進行排名讥脐,排到前幾名還好掘宪,倘若排到后幾名那就慘了,那本人就要在學腥林颍績效排名最后魏滚,失去評優(yōu)評先的資格。
看到《老師的手里不能只有一把鐵錘》坟漱,想起了小學三年級時的數(shù)學老師鼠次,一位很厲害的女教師,好像還不是正式的芋齿,只是民辦代課老師腥寇,一次對別人的課堂提問讓我從那時候起懼怕所有的數(shù)學老師,無論過去多少年觅捆,那件事仍然記憶猶新:當時數(shù)學課上提問背誦算盤口訣赦役,一個女生背到一半,怎么也想不起來另一半了栅炒,這個數(shù)學老師上去一把抓住女生的頭發(fā)掂摔,等她松開手往后背的時候,我看到她手里有一縷頭發(fā)赢赊。小學三年級時的自己乙漓,也只有八九歲,在那一刻释移,心中對數(shù)學老師有了巨大的恐懼叭披。
即使自己從教以后,仍然對所有的數(shù)學老師心有余悸玩讳,多年以后涩蜘,自己也從事教學工作二十多年了嚼贡,對懲戒也有自己的見解,如吳老師所言:即使是懲戒同诫,也要做出教育的味道编曼!
作為新時代的教師,要時刻銘記自己當教育使命感剩辟,有“做讓學生受益終身的教育”的意識,即使戴著分數(shù)的枷鎖往扔,仍然可以“舞蹈”贩猎,這也是教育的責任!
借用吳老師所言:作為一名教師萍膛,要為學生創(chuàng)造一個談論與思考人生吭服、認識自我、構(gòu)筑夢想的空間蝗罗。激勵學生做一個有夢想艇棕,有追求的人此改,讓夢想為人生導航矢渊!