《通往財富自由之路》之《我們重新認(rèn)識了“學(xué)習(xí)能力”》（2017年6月2日專欄文章）
原創(chuàng)｜發(fā)憤的草莓
Step１.選摘
真正讓你卓越的馅而，是你必須走入第三階段：
- 你不僅能學(xué)會沒人能手把手教你的東西呕诉；
- 甚至能學(xué)會連書本中都找不到的東西……
如果你問他們?yōu)槭裁床辉敢鈩幽X子呢辜贵？得到的答案多半會是：
怕麻煩店归。
我們在談到“落后”的時候挂脑，就有很多讀者表示了焦慮罗售。但實際上柏腻，僅僅解決“怕麻煩”這一條势就，就可以甩掉80%的人了泉瞻。
你看看身邊多少人連用筷子這么簡單的事兒都一輩子學(xué)不會就知道了…… 如何用筷子，一定是有人手把手教過的“技能”苞冯，但結(jié)果呢袖牙？
學(xué)習(xí)能力的進階，無非三個階段舅锄，或者說鞭达，處于不同階段的人，處于不同的境界：
能學(xué)會有人手把手教的東西皇忿；
能學(xué)會書本上所教授的技能畴蹭；
能學(xué)會沒有人能教授的技能……
Step 2.思考
有兩個收獲：
第一，李笑來老師能把一篇干貨文章寫出一本言情小說撥動心弦的感覺鳍烁，在于注重細(xì)節(jié)叨襟。
在這篇長長的文章里，他特別把“學(xué)筷子”這件事拿出來講幔荒，而且還說得特別細(xì)致糊闽，連同學(xué)習(xí)的視頻什么的都拎出來的，蔚為大觀爹梁，誰會想到這個生活中的常識會被拿出來如此大張旗鼓的作為例子右犹？而李老師懂得，這個事例因為特別貼近生活姚垃，最容易被讀者所接受和理解念链，進而去收下他后面要傳遞觀點。
想到“學(xué)筷子”這件事，我就會特別糗地想起小時候還真的一直沒拿好掂墓，就是沒力谦纱，看著沒架勢。父母一度特別生氣梆暮，連拿筷子這事都搞不定服协，還想整啥。小學(xué)四年級的一次晚飯時啦粹，母親氣得把我手中的筷子抽出來偿荷，往地上一扔，說“不會拿就別吃飯唠椭！”跳纳，這招狠！當(dāng)天晚上立刻就會拿了贪嫂。當(dāng)然寺庄，也是這個情節(jié)之后，老爸細(xì)致地把拿筷子各個手指的用力方向都示范了一遍力崇，就真的懂了斗塘。
我還能記得一開始學(xué)拿時，手還是特別別扭的亮靴，慢慢就習(xí)以為常了馍盟，一點感覺都沒有。習(xí)慣的力量真的太強悍茧吊！
現(xiàn)在回頭一想贞岭，那時候不想用心去學(xué)，真的是“怕麻煩”搓侄，原來錯誤的拿筷子方法瞄桨，雖然不對，但是并沒有影響到我的生活質(zhì)量讶踪，所以也無關(guān)緊要芯侥。直到被母親這么一兇。至今老爸還常常拿這件事來笑我乳讥，說非得媽媽發(fā)飆才行柱查。
第二，按照老師說到的學(xué)習(xí)能力高低來看雏婶，這三種分類確實很有道理：
01能學(xué)會有人手把手教的東西；
02能學(xué)會書本上所教授的技能白指；
03能學(xué)會沒有人能教授的技能……
而且留晚，細(xì)細(xì)想之，這三個階段在應(yīng)試教育的十幾年中也是有對應(yīng)的。
能學(xué)會有人手把手教的東西错维，是幼兒園和小學(xué)階段的事奖地，那時候，老師都是事無具細(xì)地講赋焕，甚至連考試的題目都是課本上的練習(xí)題参歹，原封不動地拿出來。
能學(xué)會書本上所教授的技能隆判，這個應(yīng)該就算是中學(xué)階段的事犬庇，那時候能感覺到，試卷上很多題目并不能找到一模一樣的侨嘀，知識點在那里臭挽，但是題目卻有千萬件外衣。書本上所提到的知識點咬腕，如何變成解題的技能點欢峰，需要你自己總結(jié)一些規(guī)律。不然涨共，就變成讀死書了纽帖。
能學(xué)會沒有人能教授的技能，大概要到大學(xué)階段以后举反。這時候懊直，到達(dá)一個開闊的世界，面向一個和原本家與學(xué)校兩點之間截然不同的社會照筑，見到形形色色的人吹截。人與人的接觸中就會產(chǎn)生技能，如何更有人緣凝危，如何學(xué)會沒人教的談戀愛波俄，如何找到自己想要的資料，如何找到自己的人生目標(biāo)蛾默，就靠自己搜索和領(lǐng)悟了懦铺，這得去挖掘隱性知識。
Step3.行動
當(dāng)然支鸡，現(xiàn)在很好冬念，因為一些牛人知道許多人只能勉強到達(dá)第2個階段，所以他們開始提供此類服務(wù)牧挣，把書嚼碎弄爛急前，把知識點變成行為改變的撬動點，去服務(wù)在這方面有需求的人群瀑构。這一方面是能節(jié)約時間裆针，而另一方面，我們很可能在慢慢退化掉這方面的能力，值得深思世吨。
在刻意練習(xí)的過程中澡刹，注重記錄經(jīng)驗，挖掘隱形知識耘婚。
