之前學(xué)習(xí)英語(yǔ)已有幾年缤弦，但是由于本人是聽力障礙人士，缺乏英語(yǔ)音標(biāo)的概念形耗，導(dǎo)致背單詞的時(shí)候非常吃力哥桥。然后畢業(yè)出來工作已經(jīng)有幾個(gè)月了，差不多英語(yǔ)詞匯都忘掉了激涤，固然在校期間四六級(jí)都過線拟糕，這亦不代表英語(yǔ)水平是非常fluent。于是下個(gè)載不背單詞app重拾英語(yǔ)知識(shí)倦踢，背單詞的時(shí)候我無意點(diǎn)開單詞的位置送滞，它突然拆分了，然后我以為是根據(jù)詞根詞綴劃分辱挥，但是后來發(fā)現(xiàn)好像是音節(jié)劃分犁嗅，雖然我覺得音節(jié)劃分跟詞根詞綴看似沒有什么聯(lián)系，但是卻有點(diǎn)關(guān)系的晤碘。（這只是我個(gè)人觀點(diǎn)的）
舉例：
correspond? 音節(jié)劃分是這樣的： cor-re-spond? ?詞根詞綴也是這樣的?
然而correspondent 的音節(jié)劃分則是這樣的 cor-re-spon-dent
同理 content → con-tent褂微，但是contention→ con-ten-tion
然后我感覺音節(jié)劃分跟詞根詞綴好像有點(diǎn)聯(lián)系 （當(dāng)然也有單詞音節(jié)劃分但詞根詞綴并不這樣分的）
所以于是特意查了下：
第一：當(dāng)兩個(gè)元音字母之間有一個(gè)輔音字母時(shí)，一般把它劃分給后面的音節(jié)當(dāng)頭园爷。
第二：當(dāng)兩個(gè)元音字母之間有兩個(gè)輔音字母時(shí)宠蚂，一般把它們分開，一邊一個(gè)童社。
第三：當(dāng)兩個(gè)元音字母之間有三個(gè)以上輔音字母時(shí)求厕，中間的輔音字母要么劃分給前面的音節(jié)當(dāng)尾，要么劃分給后面的音節(jié)當(dāng)頭扰楼。
第四：組合字母指“字母表”第6列中的固定組合字母呀癣，它們組合后發(fā)一個(gè)音，在劃分音節(jié)時(shí)一般被當(dāng)成一個(gè)字母看待灭抑。
第五：尊重它們的常見組合習(xí)慣
第六：?jiǎn)卧~尾加er十艾、est、ing等第一個(gè)元音字母肯定發(fā)音的詞尾時(shí)腾节，通常增加一個(gè)音節(jié)忘嫉，并且把單詞尾的輔音字母“搶”過來當(dāng)音節(jié)頭荤牍。如 Smal-ler，smal-lest庆冕，lon-ger康吵，lon-gest，li-ving访递，wa-tching晦嵌。
單詞尾加s、es拷姿、d惭载、ed這四個(gè)詞尾時(shí)，要看e增加音節(jié)响巢。若e需要發(fā)音間隔則增加一個(gè)音節(jié);若e不需要發(fā)音間隔則不增加音節(jié)描滔。①s.x，z踪古，ch含长，sh連es時(shí)，因?yàn)閑兩邊的字母發(fā)音相同或太相近伏穆，需要e發(fā)[i:]來間隔拘泞，并增加音節(jié);②t，d連ed時(shí)枕扫，也因?yàn)閑兩邊的字母發(fā)音相同或太相近陪腌，需要e發(fā)[i:]來間隔，并增加音節(jié)铡原。其他情況下e不發(fā)音偷厦，不增加音節(jié)。比如：
第七：英語(yǔ)里有很多單詞是由兩個(gè)單詞連起來構(gòu)成的燕刻，如只泼，rest-room，it-self卵洗，how-ever這種情況下兩個(gè)單詞一般分開發(fā)音请唱，不合并。若兩個(gè)單詞的頭尾相接字母是字母表里的固定組合字母过蹂，如 rest-room中間的tr十绑，it-self中間的ts，一般也要拆開發(fā)音酷勺，不合并本橙。
第八：一個(gè)單詞有時(shí)會(huì)有多種音節(jié)劃分方案，并且哪一個(gè)方案都合理脆诉，難以判斷哪一個(gè)正確甚亭，這時(shí)候就要“尊重歷史習(xí)慣”贷币，聽一聽單詞的聲音(或參看一下字典上的近似音標(biāo))，看英語(yǔ)習(xí)慣上選擇什么發(fā)音亏狰。若聽到的聲音與自己推測(cè)的結(jié)果不一樣役纹，就一定要用上面的“音節(jié)劃分口訣”對(duì)出乎意料的聲音進(jìn)行解釋，使它也變成意料之中暇唾。
然后慢慢對(duì)音節(jié)劃分促脉、詞根詞綴開始有所了解，因?yàn)橐艄?jié)劃分是非常有規(guī)律的策州。我認(rèn)為按照自然拼讀法以及詞根詞綴的配合下瘸味，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的聾人朋友們而言是有所幫助的，可以彌補(bǔ)缺失音標(biāo)概念的遺憾抽活。
