? ? ? “老師，快來(lái)看……這里有五顏六色的光影……”一眼看去浊洞，變化多端的彩色光影在孩子們簡(jiǎn)單的圖形組合下變得猶如彩虹一般，生動(dòng)又多彩……
鏡頭一:《屋頂上的電影》
? ? ? ? 小朋友們都正在探索彩色的光影，忽然凡凡小朋友大聲喊起來(lái)“大家小伙伴快來(lái)看蒿涎，影子跑到屋頂上去了……”
凡凡:(眼睛望上屋頂)它(影子)會(huì)掉下來(lái)嗎穿撮？
歡歡老師:凡凡缺脉，你感覺(jué)影子會(huì)掉下來(lái)嗎？
凡凡:(思考了一會(huì))它不會(huì)掉下來(lái)的……
俊澤這時(shí)發(fā)現(xiàn)了反光鏡的位置變化悦穿，用手動(dòng)了動(dòng)枪向，這時(shí)大家看到投影的位置發(fā)生了變化，又跑到墻上去了……大家終于明白了影子怎么跑到屋頂上去的咧党，一旁的耀耀抬手又把反光鏡轉(zhuǎn)向了屋頂秘蛔，俊澤把托盤里的西餐墊放在了投影儀上，屋頂上又出現(xiàn)了不一樣的投影傍衡，凡凡調(diào)整了一下反光鏡的位置深员，忍不住去觸摸感受不一樣的投影……平澤和艾米拿著彩色的透光紙做的立體圖形在不斷擺弄著，一會(huì)看看手中的立體圖形蛙埂，一會(huì)又看看彩色的投影倦畅，原來(lái)放的位置不一樣，投影的形狀也不一樣……
鏡頭二:戶外立體圖形的影子
? ? ? 在3歲左右孩子的課堂上,我們提供給孩子的都應(yīng)該是具體形象的教玩具,越立體,越貼近生活,孩子動(dòng)手探究的欲望也會(huì)越強(qiáng)绣的。在今天的戶外光影區(qū)叠赐，老師提前為孩子們?cè)黾恿送腹饧堊龅牧Ⅲw圖形，孩子們一直在觀察它們的投影……
俊澤:為什么這個(gè)影子是三角形(三棱柱的影子)
艾米爾:看屡江，我的影子在讀書(shū)……
耀耀:我的影子藏起來(lái)了……(每次耀耀拿到材料總是先跑到滑梯旁邊芭概，和影子做迷藏)
轉(zhuǎn)眼間，艾米爾拿著藍(lán)色的透光紙放到了眼睛上惩嘉，發(fā)現(xiàn)周圍的物體變了顏色罢洲，綠蘿也變了顏色，一旁的耀耀拿著紅色的圓形趕快跑過(guò)來(lái)文黎，加入了孩子們的討論……
耀耀:看惹苗，紅色的……
艾米爾:和我的不一樣殿较，我的是藍(lán)色……
凡凡:我的變了黃色……
俊澤:讓一讓，讓一讓桩蓉，擋住了(光)……
平澤:我沒(méi)有擋住……
老師:為什么不能站在這里?
俊澤:擋住光就沒(méi)了影子……
鏡頭三:記錄彩色的光影
不同顏色的圓形淋纲，不同的組合方式都給孩子們帶來(lái)了不一樣的畫(huà)面，拿起畫(huà)筆記錄下自己看到的圓形組合……
艾米爾:我畫(huà)了大的圓院究，小的圓
俊澤:彩色的光影帚戳，好漂亮
平澤:我畫(huà)的是藍(lán)色的光影
凡凡:看我的，綠色的光影
耀耀:看我紅色的光影
鏡頭四:光影總結(jié)
從開(kāi)始探索影子到現(xiàn)在一個(gè)多月了儡首，這么長(zhǎng)時(shí)間小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么秘密片任？
艾米爾:我看到我拍籃球的影子，它的影子在動(dòng)……
俊澤:大象的影子
平澤:影子在我腳下
耀耀:我發(fā)現(xiàn)了池塘的影子
凡凡:我發(fā)現(xiàn)了好多彩色的光影蔬胯，是不是我踩到了彩色的光(彩色的投影)
接著大家看著PPT回顧了影子的探索对供，在這時(shí)孩子們看到了教室地上的光，玩起了手影游戲……
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),孩子是通過(guò)觸摸來(lái)感知和認(rèn)識(shí)事物的,五官是孩子與生俱來(lái)最好的學(xué)習(xí)工具氛濒。根據(jù)3-6歲幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn),孩子是從具體形象思維慢慢過(guò)渡到抽象思維的产场。所以孩子們喜歡動(dòng)手探索，在探索中感知萬(wàn)物舞竿，我們成人只需提供給孩子們豐富的環(huán)境京景，萌發(fā)孩子們的興趣，在探索中成長(zhǎng)!
