前幾日睦优，兒子想吃煎餅果子渗常，我問了門口幾個小吃店，都沒有賣的刨秆。
回去的路上凳谦，看到一個土家醬香餅店忆畅，我又去問衡未，結果還是沒有。
我不死心家凯，后面連續(xù)三天缓醋，每天下午到那家餅店門口轉一圈，問一句：“有煎餅果子嗎绊诲？”
第四天送粱，老板看見我，就招呼道：“我們去定制煎餅果子的爐子了掂之，馬上就有賣的了抗俄。”我笑著說：“好嘞世舰！”
再一次從那家餅店門口經(jīng)過动雹，我看見門口赫然寫著“煎餅果子”，爽快的買了一個回到家跟压，看兒子吃的津津有味兒胰蝠，我就把這個煎餅果子的故事給他講了一遍。
兒子說：“我覺得你像那只買面包的小白兔震蒋∪兹”
“什么意思？”我滿臉的蒙圈查剖。
兒子就給我講了這樣一個故事钾虐。
? ? ? 從前有一只小白兔，走到面包店門口笋庄，問老板：有100個面包嗎禾唁？老板說：沒有。連問三天无切。
第四天荡短，小白兔又到面包店，老板熱情的招呼：“嗨哆键，今天有100個面包了掘托！”小白兔淡定的說：“好的，給我來一個籍嘹！”
兒子把這個故事講完闪盔，我們倆相對哈哈大笑弯院。
我發(fā)現(xiàn)他真的和小時候不一樣了，小時候總是我講他聽泪掀，現(xiàn)在我講一個事情听绳，他能夠把相關的事情聯(lián)系起來，講給我聽异赫。
我們分享椅挣、討論，思想的火花時不時的碰撞塔拳。隨著孩子知識一點一點的增多鼠证，所有的知識點，在他的腦中形成一條線靠抑、一個面量九。
比如我們在討論他的性格，他會從生物遺傳學颂碧，基因排列組合荠列，內外環(huán)境影響等各個方面跟我們討論性格形成的原因，而且相互串聯(lián)载城，相互佐證肌似。
這就是所謂的知識遷移能力吧，當我們學習了很多零碎的知識之后个曙，能夠在頭腦中行成鏈接锈嫩，由此而及彼，那么浩如煙海的知識垦搬，也不過是幾大模塊而已呼寸，到那時學習想必就輕松很多了吧！
