8月25日，江西19歲高考女生何紅宇在北海潿洲島失聯(lián)威恼，留下了一封遺書(shū)品姓。遺書(shū)上有幾句話我印象深刻寝并。
“我從十歲開(kāi)始就一直對(duì)死亡充滿了憧憬，我總是在想我為什么存在腹备，為什么出生衬潦。”
“人與人之間的感情我難以體會(huì)到植酥，后期的共情也幾乎消失镀岛，我甚至無(wú)法摸著良心說(shuō)我愛(ài)你們，因?yàn)閻?ài)是不會(huì)傷害的惧互“ッ模”
“別辦葬禮，去他媽的晦氣什么的喊儡，我可是很幸福的走的啊拨与。”
“對(duì)不起媽媽生了我這么個(gè)怪物會(huì)讓你難過(guò)艾猜，但我確定我不適合生活在這世上买喧。”
而最難過(guò)的我覺(jué)得并不是這份遺書(shū)匆赃，而是事后家屬的發(fā)言淤毛，家屬說(shuō)孩子是一個(gè)很聽(tīng)話很乖巧的孩子，不可能做出這種事算柳。父母眼中她聽(tīng)話孝順低淡，朋友眼里她自信樂(lè)觀∷蚕睿看完家屬發(fā)言蔗蹋，我脊背發(fā)涼，一個(gè)從十歲就對(duì)死亡憧憬的女孩的這種心理囱淋，家長(zhǎng)沒(méi)有察覺(jué)猪杭，而女孩居然還不敢把自己的情緒給家長(zhǎng)朋友說(shuō)，偽裝得自信樂(lè)觀開(kāi)朗妥衣，妄圖自己解決如此復(fù)雜的心理問(wèn)題皂吮。這十年，我無(wú)法想象小姑娘究竟是怎么過(guò)來(lái)的税手？除了何紅宇蜂筹，我們也經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)受過(guò)高等教育的人，做出很傻很悲傷的事情芦倒，或是自殺艺挪，或是傷害自己或傷害別人。
2004年熙暴，云南大學(xué)馬加爵寢室矛盾用鈍器擊打了寢室四人導(dǎo)致其死亡闺属。
2010年慌盯，西安音樂(lè)學(xué)院大三學(xué)生藥家鑫因開(kāi)車撞倒了農(nóng)婦害怕糾纏而下車將其亂刀捅死。
2011年掂器，上海浦東機(jī)場(chǎng)留日學(xué)生汪佳晶對(duì)著母親顧某連捅九刀亚皂，原因只是母親沒(méi)足夠的錢供其日本花費(fèi)。
2013年国瓮，復(fù)旦大學(xué)碩士研究生林森浩因與同寢室黃洋發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)而下毒將其毒死灭必。
2016年，北大才子吳謝宇殺母藏尸乃摹。
種種種種禁漓，讓人不僅思考，現(xiàn)在年輕人的價(jià)值觀是不是出了問(wèn)題孵睬，或者說(shuō)播歼，現(xiàn)在的教育是不是出了問(wèn)題。上面的例子都是出自于社會(huì)眼中的“好孩子”身上掰读，在長(zhǎng)期唯考試為導(dǎo)向的教育體制中秘狞，老師們大多只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，在道德蹈集、人格和情感的培養(yǎng)方面烁试，幾乎是零分。那些所謂的“好孩子”拢肆，其實(shí)我內(nèi)心是非常害怕他們的减响，因?yàn)樗麄儚男【兔χ趹?yīng)試，對(duì)于“罪惡”根本不了解郭怪。所以才會(huì)出現(xiàn)了種種悲劇支示，他們對(duì)于人性和真正的自我并不了解，因?yàn)榭荚嚥粫?huì)考移盆。
我們?cè)u(píng)判一個(gè)學(xué)生是好孩子還是壞孩子悼院，大多是看分?jǐn)?shù)伤为，好孩子就是分?jǐn)?shù)高聽(tīng)話的孩子咒循，但這些孩子并不代表他們有能力去自我面對(duì)道德和倫理方面的問(wèn)題。相反绞愚，我看很多分?jǐn)?shù)低的“壞孩子”反倒比“好孩子”更快樂(lè)叙甸，因?yàn)樗麄儧](méi)花很多時(shí)間去準(zhǔn)備考試，相反他們花了很多時(shí)間在了解人位衩，或者會(huì)吃小虧裆蒸，但是他們從中接觸到了很多人性的問(wèn)題，在青春期把自己的疑惑和不滿發(fā)泄了出來(lái)糖驴，反倒成年后問(wèn)題會(huì)小很多僚祷。
所以我們老師常常交流佛致，畢業(yè)后還記得你的，還能回來(lái)看你的辙谜，大多都是那些“壞孩子”俺榆。
所以在我教育過(guò)程中，當(dāng)我遇到平匙岸撸快樂(lè)的孩子突然大哭罐脊、內(nèi)向的孩子突然暴躁、乖巧的孩子突然打架蜕琴、暴躁的孩子低頭道歉萍桌，奶油小生的孩子突然頂嘴，我反倒會(huì)安心凌简。因?yàn)槿羰且粋€(gè)家庭千瘡百孔的孩子很乖巧懂事上炎，這是不符合邏輯的，也是十分不正常的現(xiàn)象雏搂。因?yàn)檫@些孩子他沒(méi)有辦法去自己解決內(nèi)心的疑惑反症，只能壓抑，這樣的孩子出了社會(huì)是十分可怕的畔派。
章老師曾經(jīng)跟我說(shuō)：“殷姣铅碍，你們班的孩子確實(shí)很皮，但是你有沒(méi)有想過(guò)线椰，他們現(xiàn)在把自己的暴戾情緒悲傷情緒發(fā)泄了胞谈，出了社會(huì)反倒會(huì)很平靜很安全，因?yàn)樗麄儽绕渌暮⒆痈私庾约汉┯洹烦绳！彼晕液軕c幸，我沒(méi)有一出校門就帶好班配紫，我基本接觸的一直都是問(wèn)題孩子和問(wèn)題家庭径密。這樣的過(guò)程，雖然痛苦躺孝，但是卻也讓我更耐心的去思考什么是教育的本質(zhì)享扔。
教育的本質(zhì)是什么，我的理解植袍，三個(gè)詞——柔軟惧眠、陪伴、愛(ài)心于个，分?jǐn)?shù)什么的都是衍生物了氛魁。只有這些，才能讓學(xué)生明白，以后的世界是美麗的秀存，是充滿希望的捶码，是有人愛(ài)他的。讓學(xué)生了解或链，他們可以擁有一個(gè)美好的未來(lái)宙项，可以有一個(gè)美好的家庭。從而為這種美好的希望去努力和奮斗株扛。
但現(xiàn)在的教育尤筐，哪里是素質(zhì)教育，也不是應(yīng)試教育洞就，而是形式教育盆繁。任何事情，走走形式旬蟋，而學(xué)生的死活油昂，與我無(wú)關(guān)。只要分?jǐn)?shù)到了倾贰，錢到了冕碟，就行了。但真正的教育哪里是這樣匆浙？經(jīng)師易得安寺，人師難尋，教知識(shí)的老師太多了首尼，教做人的老師太少了挑庶。而后者才是我們教育工作者去奮斗的目標(biāo)。
再回頭去思考何紅宇的遺書(shū)软能，這無(wú)疑就是一場(chǎng)教育的悲劇迎捺。這么多年，老師查排、家長(zhǎng)凳枝、同學(xué)沒(méi)有一個(gè)去發(fā)現(xiàn)孩子的異常，連到最后跋核，都覺(jué)得她是樂(lè)觀的孩子岖瑰。一個(gè)何等自私的環(huán)境，也難怪孩子會(huì)說(shuō)“我走的是很開(kāi)心的”了罪。
我人微言輕锭环，但是我仍然希望聪全，在教育孩子的過(guò)程中泊藕，去了解一下孩子真實(shí)的內(nèi)心世界，因?yàn)槲覀兘逃牟皇且粋€(gè)東西，而是一個(gè)人娃圆。
