T入門障礙，開辟成長捷徑
現(xiàn)在是一個(gè)言必稱“互聯(lián)網(wǎng)”的時(shí)代鞠评，事實(shí)上也的確如此壕鹉，除非是牽引力教育為您掃除I毫無互聯(lián)網(wǎng)覆蓋的深山老林，要不然沒有人能夠離得開這個(gè)時(shí)代所帶來的影響负乡。而在另一方面脊凰，近年在國家“互聯(lián)網(wǎng)+”宏觀政策推動(dòng)下，國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力切省。同時(shí)推進(jìn)了IT行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的火爆,給職業(yè)教育等非學(xué)歷市場(chǎng)帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇,IT類的職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)發(fā)展為職業(yè)教育中的一塊大蛋糕帕胆。
這是由于我國高校每年培養(yǎng)出的畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。根據(jù)教育部的估算數(shù)據(jù),全國每年普通本科惶楼、尲呔瑁科及研究生IT類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)約100萬人晨汹，僅靠這些畢業(yè)生，很顯然不足以填補(bǔ)這百萬級(jí)的人才缺口淘这。
需要注意的是铝穷，各高校雖然一直在教育模式上尋求突破，比如建立行業(yè)實(shí)訓(xùn)室曙聂、實(shí)踐基地等，但是断国，高校偏向理論和成績(jī)的傳統(tǒng)教育模式，仍在一定程度上阻礙了能力全面的IT人才的培養(yǎng)霞捡。在這種情況下薄疚，IT教育需要社會(huì)上的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)作為支援。
牽引力教育作為國內(nèi)IT教育培訓(xùn)行業(yè)的優(yōu)秀教育平臺(tái)音婶，在IT教育培訓(xùn)領(lǐng)域均占有一定的行業(yè)地位莱坎，也是用戶考量過程中的首選平臺(tái)。尤其是牽引力教育在IT教學(xué)領(lǐng)域擁有十幾年的經(jīng)驗(yàn)和資源積累檐什，相比其他平臺(tái)也會(huì)有更較為成熟的教學(xué)流程乃正、應(yīng)對(duì)各種教學(xué)情況的緊急預(yù)案以及相應(yīng)的配套服務(wù)等。
牽引力教育課程均采用由淺入深瓮具、由易入難分階段授課模式名党。但牽引力教育IT培訓(xùn)課程并非一成不變，而是隨著市場(chǎng)需求的發(fā)展传睹，各個(gè)學(xué)科課程體系也應(yīng)進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，以期符合企業(yè)的用人需求欧啤。據(jù)悉，牽引力教育每年會(huì)定期對(duì)各學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行兩次升級(jí)與調(diào)整店印。同時(shí)倒慧，商業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)也是牽引力教育的教學(xué)特色讥邻，在基礎(chǔ)教學(xué)之上全程貫穿真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目院峡，讓學(xué)員了解企業(yè)項(xiàng)目流程與操作過程，便捷日后的工作发魄。
牽引力教育堅(jiān)持以培養(yǎng)優(yōu)秀的IT技術(shù)人才為己任俩垃，嚴(yán)格把控師資水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)員IT職業(yè)技術(shù)實(shí)戰(zhàn)能力苹粟，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高端技術(shù)人才跃闹；但好的職業(yè)教育不僅要幫助學(xué)員掌握一門過硬的專業(yè)技能，同時(shí)也要注重學(xué)員的素質(zhì)教育苛秕，以達(dá)到各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展的最終教育目的找默。牽引力教育通過心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)店煞、模擬面試等全面提升心理素質(zhì)和就業(yè)技巧风钻，梯形訓(xùn)練學(xué)員的職業(yè)素質(zhì)，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力提升衩椒，促進(jìn)學(xué)員高質(zhì)量就業(yè)與創(chuàng)業(yè)哮兰，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)員成為準(zhǔn)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變苟弛，讓他們?cè)谕ㄍ篮梦磥淼牡缆飞献叩酶佑行判摹?/p>
