上周六日燎含，和娃一起參加了杭州親子思維導(dǎo)圖課饶囚，雖然只有兩天，但依然感受到了思維導(dǎo)圖強(qiáng)大的魅力宠进、小師老師強(qiáng)大的魅力晕拆，以及孩子的各種突破。
(一)思維導(dǎo)圖強(qiáng)大的魅力(只說三點(diǎn))
(1)一圖勝千言:通過一張圖材蹬，讀者可以在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握作者想表達(dá)的各項(xiàng)信息实幕。在繪制時(shí)，能用圖片表達(dá)的無需用語言堤器，能用一個(gè)詞表達(dá)的決不用一句話表達(dá)昆庇。清晰，精煉闸溃，方便記憶整吆，又賞心悅目。
(2)方向及順序:在沒有學(xué)習(xí)之前圈暗，我從沒想過思維導(dǎo)圖閱讀和繪制還有方向的講究掂为。通過學(xué)習(xí)，我了解到繪制時(shí)紙張要橫放员串，閱讀時(shí)應(yīng)從右往左，并按順時(shí)針方向昼扛。然而寸齐，當(dāng)我開始繪制第一張導(dǎo)圖時(shí)欲诺，我還是不自覺地從左往右開始了，若不是老師提醒渺鹦，我竟沒有察覺扰法。瞧，慣性思維在我身上多么根深蒂固毅厚。
(3)關(guān)于顏色:不同區(qū)塊的枝干可以使用不同顏色來繪制塞颁，相鄰色塊的顏色對比度要大一些。文字的顏色可以與區(qū)塊顏色一致吸耿，但最好使用黑色祠锣，使視覺效果更佳。
二咽安、小師老師的魅力
(1)親和:兩天的課程伴网，小師老師始終面帶微笑，及時(shí)地給予每一位學(xué)習(xí)者鼓勵(lì)妆棒、肯定澡腾、贊美，幫助大家在輕松愉悅的氛圍中開始學(xué)習(xí)糕珊。要打破原有思維模式动分，其實(shí)是個(gè)痛苦的過程，但是小師老師身上散發(fā)出來的親和力以及對孩子們發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心红选，使整個(gè)教室仿佛被愛包圍著刺啦，每一個(gè)人都樂在其中，享受學(xué)習(xí)時(shí)那種痛并快樂著的感覺纠脾。
(2)低調(diào):通過一張思維導(dǎo)圖玛瘸，我了解到小師老師非常優(yōu)秀，在學(xué)習(xí)方面取得了很多成果苟蹈。比如糊渊，已經(jīng)閱讀了9000多本書，立志拿到7個(gè)專業(yè)的研究生慧脱，是思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人博贊先生的親傳弟子渺绒，是海南唯一一位思維導(dǎo)圖授權(quán)講師等等。盡管身上各種光環(huán)菱鸥，但與大家相處時(shí)卻非常低調(diào)宗兼，非常謙虛，讓人心生歡喜氮采。
(3)用心:在兩天的課程中殷绍，有很多細(xì)節(jié)讓我看到了小師老師的用心、整個(gè)團(tuán)隊(duì)的用心鹊漠。比如主到，由于場地?zé)艄膺^亮茶行，小師老師不止一次努力協(xié)調(diào)改善燈光亮度，并且不止一次詢問我們現(xiàn)在有沒有好一點(diǎn)登钥；再比如畔师，有同學(xué)表現(xiàn)出不一樣的表情或狀態(tài)，她會關(guān)切地詢問是不舒服嗎牧牢？是不是有點(diǎn)熱?每一次課間休息看锉，精美茶點(diǎn)早已準(zhǔn)備妥當(dāng)靜靜地等待我們享用。第一天課程結(jié)束的當(dāng)晚塔鳍，小師老師不顧一天辛苦講課的疲勞伯铣，還給家長們進(jìn)行了親子教育的講座，告訴大家如何通過思維導(dǎo)圖去和孩子溝通献幔，如何通過導(dǎo)圖發(fā)現(xiàn)孩子沒有用語言表達(dá)出來的內(nèi)心世界等等懂傀。從小師老師身上，我看到了她小小的身體爆發(fā)出的大大能量蜡感。我知道這一切的背后蹬蚁，是她的用心，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的用心郑兴。
三犀斋、孩子的突破
在兩天的課程中，我看到了娃的各種突破情连，比如叽粹，一上來的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，在我的鼓勵(lì)下却舀，她勇敢地拿起話筒虫几，為大家介紹她畫的蝴蝶；再比如挽拔，認(rèn)認(rèn)真真地傾聽老師的講課辆脸，盡管每節(jié)課的時(shí)間對她來說有點(diǎn)長，但依然堅(jiān)持聽完螃诅，并且盡量配合老師完成各種練習(xí)啡氢；再比如，在第二天的課程中术裸，和同行的朋友攜手合作倘是，上臺向大家展示小組的思維導(dǎo)圖作業(yè)，并在上臺前和同學(xué)多次練習(xí)袭艺。
兩天的課程很快結(jié)束了搀崭，非常期待接下來的打卡練習(xí)，期待小師老師的輔導(dǎo)匹表，更期待孩子有更多的突破门坷。
