201712.8? ? 第100天
在我國(guó)小語(yǔ)界芥映，提起于永正先生來(lái)洲尊，恐怕是沒(méi)有人不豎大拇指的。
就在剛才奈偏，看到于永正先生的弟子徐文祥老師發(fā)布了一首小詩(shī)坞嘀，才知道先生已然仙逝。
心痛難已惊来。
之前丽涩，曾收藏了本文，現(xiàn)分享給大家——靈魂不滅裁蚁，思想長(zhǎng)存矢渊。
我不是悲觀主義者，不會(huì)因?yàn)槿松臁白叩筋^”了而嘆息枉证。我常常想的倒是：假如時(shí)光倒退十幾年矮男，不要多，只十幾年室谚，再給我一次從一年級(jí)帶到六年級(jí)的機(jī)會(huì)毡鉴，再讓我教一屆小學(xué)生，把我現(xiàn)在相對(duì)的成熟獻(xiàn)給學(xué)生秒赤，那該多好哇猪瞬！
我時(shí)常記起江蘇省模范教師王樹(shù)堂先生生前對(duì)我說(shuō)的一句話：“年輕的時(shí)候不會(huì)教，等會(huì)教了入篮，又老了陈瘦。” 他說(shuō)出了所有退休老師的心里話崎弃，一種帶有無(wú)奈甘晤、傷感含潘、留戀、遺憾的肺腑之言线婚。
難道老師也像莊稼一樣遏弱，老了才成熟？難道就像紅薯一樣塞弊，從地里挖出來(lái)漱逸，非得在地窖里放一段時(shí)間才甜，才軟游沿，才意味著徹底的成熟饰抒？
是的。退休之后的大反思诀黍，使我基本上明白了教育究竟是怎么一回事袋坑，教語(yǔ)文究竟是怎么一回事。
因?yàn)榛旧厦靼琢嗣泄矗晕彝诵莺蟛沤?jīng)常想枣宫，如果時(shí)光倒退十幾年，讓我再教一屆小學(xué)生吃环，該有多好也颤！
如果讓我再教一屆學(xué)生，上課時(shí)我會(huì)關(guān)注每個(gè)孩子郁轻，不再只是關(guān)注教案翅娶、教學(xué)……
那是1985年12月底的事。一天上午好唯，我正在為一年級(jí)（1）班上說(shuō)話竭沫、寫(xiě)話課。學(xué)生正在用心地寫(xiě)我擺在講桌上的蔬菜渠啊、水果输吏，朱飛飛突然站起來(lái)說(shuō)：“林毅尿褲子了！”
林毅是個(gè)文靜秀氣的小女孩替蛉，平時(shí)很少言語(yǔ)。我對(duì)她說(shuō)：“我不是說(shuō)過(guò)嗎拄氯？上課有事躲查，可以舉手報(bào)告∫氚兀”她低著頭镣煮，一聲不吭。天這么冷鄙麦，棉褲尿濕了典唇，怎么能行呢镊折！我趕緊請(qǐng)班主任鄧桂霞老師給家長(zhǎng)打電話，送條褲子來(lái)介衔。
下課了恨胚，我見(jiàn)鄧?yán)蠋熣跔t子上（那時(shí)冬天辦公室里生爐子取暖）為林毅烤棉褲呢。當(dāng)時(shí)我心里還不以為然炎咖。
這時(shí)赃泡，辦公室里一位年長(zhǎng)的老師對(duì)我講起她曾經(jīng)在報(bào)紙上看到的一篇報(bào)道。文中說(shuō)乘盼， 一位教一年級(jí)的女老師上課時(shí)升熊，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生神色不對(duì)，便走到該生跟前绸栅，嘴巴湊到他耳朵上悄悄地問(wèn)：“想解手嗎级野？”該生使勁點(diǎn)頭。女老師一拍他的肩粹胯，他便飛也似的跑出去了勺阐。
可是，好久不見(jiàn)這位小朋友回來(lái)矛双，于是這位老師從包里掏出衛(wèi)生紙渊抽，對(duì)另一位小朋友說(shuō)：“你去廁所給他送衛(wèi)生紙去∫楹觯”
果不其然懒闷，這位小朋友正為沒(méi)帶衛(wèi)生紙發(fā)愁呢！ 我為這位老師的善于體察而吃驚栈幸，為她的善于推理而敬佩愤估！ 聽(tīng)罷，我羞愧之極速址。我覺(jué)得我不配做特級(jí)教師玩焰。
如果時(shí)光老人再給我十幾年的時(shí)間，讓我重教一年級(jí)芍锚，上課時(shí)我會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生昔园，不再只是關(guān)注教案、教學(xué)并炮。
豈止是教一年級(jí)默刚，教任何年級(jí)都要認(rèn)真讀每個(gè)學(xué)生的表情、動(dòng)作逃魄，從中讀出他們的內(nèi)心荤西，并做出正確的判斷，采取相應(yīng)的措施。
低年級(jí)上課中間的短暫休息邪锌，我不會(huì)只是唱唱歌勉躺，活動(dòng)一下身子，一定會(huì)先問(wèn)小朋友一句：有需要“那個(gè)”的嗎觅丰？尤其是在冬天饵溅。我也不會(huì)只是那么“正統(tǒng)”地活動(dòng)、唱歌舶胀，我會(huì)讓學(xué)生大吼幾聲——有字無(wú)字都行——讓小朋友吼出精神概说、吼出氣勢(shì)、吼出勁頭嚣伐、吼出笑聲糖赔。
如果讓我再教一屆學(xué)生，我會(huì)讓學(xué)生從我這里體會(huì)到尊重轩端、平等放典、民主……
在四十多年的教育生涯中，把犯了錯(cuò)誤的學(xué)生“請(qǐng)”到辦公室里去基茵，是常有的事奋构。“請(qǐng)到辦公室”拱层，是表示該生所犯錯(cuò)誤已十分嚴(yán)重弥臼。當(dāng)眾這么“宣布”，也想“警示”其他學(xué)生根灯。
問(wèn)題還不在這里径缅。問(wèn)題在犯錯(cuò)誤的學(xué)生到我辦公室的“待遇”：他必須標(biāo)準(zhǔn)地立正站著——腳后跟靠攏，兩臂下垂烙肺，中指貼在褲子縫上纳猪。如果不“標(biāo)準(zhǔn)”，我便命令他“站好”桃笙，隨即強(qiáng)制性地“糾正”：比如用腳踢他的腳后跟氏堤。這實(shí)際上是體罰。這種做法搏明，哪里有尊重可言鼠锈！哪里有平等可言！哪里有民主可言熏瞄！
最近讀了張華教授的《論我國(guó)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型》脚祟，深受觸動(dòng)。 文章說(shuō)：
“今年8月31號(hào)强饮，我兒子上小學(xué)了。第一天是家長(zhǎng)開(kāi)放日为黎，學(xué)校的第一件事是：行為規(guī)范邮丰。怎么坐行您，怎么站，手放到哪里剪廉，怎么走路娃循，怎么排隊(duì)……老師早已規(guī)定得好好的竖瘾，而且每一個(gè)規(guī)定都有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作保障米者。隨后的任何學(xué)習(xí)都是這樣。
現(xiàn)在西土，我們很多美其名曰‘培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣’的做法泉沾，就是強(qiáng)化學(xué)生不能亂說(shuō)捞蚂，不能亂動(dòng)，整齊地聽(tīng)話……這都是最壞的習(xí)慣——沒(méi)有比限制兒童的嘴亂說(shuō)跷究、手亂動(dòng)更壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣了姓迅，這是成人對(duì)兒童施加專(zhuān)制的最司空見(jiàn)慣的方式】÷恚”
他深刻地指出：
“我國(guó)教學(xué)危機(jī)的根源是專(zhuān)制教學(xué)丁存。我們把教學(xué)當(dāng)作一個(gè)專(zhuān)制的過(guò)程，集體對(duì)個(gè)人柴我，上一代對(duì)下一代解寝，上位者對(duì)下位者的專(zhuān)制的過(guò)程。而且我們每一個(gè)人艘儒，不自覺(jué)地在做一個(gè)專(zhuān)制者和接受專(zhuān)制者聋伦，這是我最擔(dān)心的⊥冢”
幾十年了嘉抓，我不就是這么做的嗎？運(yùn)用“動(dòng)物園教育學(xué)”——以獎(jiǎng)勵(lì)作誘因晕窑，以懲罰作威脅來(lái)“訓(xùn)練”學(xué)生抑片，是泯滅人性的教育！
假如我回過(guò)頭來(lái)再?gòu)氖陆逃畛啵視?huì)視學(xué)生為朋友敞斋，我甚至不會(huì)稱他們?yōu)椤昂⒆印薄兴麄兒⒆樱且馕吨沂情L(zhǎng)者疾牲，“平等”就不存在了植捎。
低年級(jí)的學(xué)生稱“小朋友”，高年級(jí)的學(xué)生稱“同學(xué)”阳柔，同學(xué)同學(xué)焰枢，我們是一同來(lái)學(xué)習(xí)的，是平等的。 他們犯了錯(cuò)誤济锄，我可能還會(huì)請(qǐng)他們到辦公室里談?wù)勈钜俏視?huì)為他搬一把椅子，放在我的身邊荐绝，請(qǐng)他坐下一汽，我甚至還會(huì)為他倒一杯水。
我可能很?chē)?yán)肅低滩，乃至于嚴(yán)厲召夹，但不會(huì)再說(shuō)“你呀，瞎子害眼——沒(méi)治了”之類(lèi)的傷害學(xué)生自尊心的話恕沫。我會(huì)以自己的一言一行监憎、一舉一動(dòng)告訴學(xué)生什么叫尊重、平等昏兆、民主枫虏。
如果讓我再教一屆學(xué)生，我不會(huì)再把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)……
四十多年來(lái)爬虱，教的學(xué)生無(wú)數(shù)隶债，但有幾位學(xué)生的臉經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海里。李健跑筝、亓慶紅死讹、劉云、孫建軍……他們的表情是漠然的曲梗，孤獨(dú)的赞警，有的甚至帶有哀傷，他們很少言語(yǔ)虏两，早上背著書(shū)包默默走進(jìn)學(xué)校愧旦，下午放學(xué)又默默地回家…… 他們都是被我戴過(guò)“差生”帽子的人。
因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)差定罢，要么數(shù)學(xué)考不及格笤虫，要么語(yǔ)文考不及格。每次考試后祖凫，我都要宣布分?jǐn)?shù)琼蚯。念到他們的成績(jī)時(shí)，我還故意在分?jǐn)?shù)的后面加一個(gè)“大”字：“李健——50大分惠况！”
這種話對(duì)學(xué)生會(huì)造成多大的傷害呀遭庶！如果說(shuō)體罰傷及的是皮肉，那么語(yǔ)言傷害的則是心靈稠屠。皮肉受傷有藥醫(yī)治峦睡，而心靈的創(chuàng)傷卻無(wú)藥可醫(yī)翎苫。
我是他們的老師嗎？我配做他們的老師嗎赐俗？ 不知這些學(xué)生現(xiàn)在怎么樣拉队，從事什么工作弊知，但我相信阻逮，在社會(huì)上，他們不會(huì)差秩彤，他們中肯定有人很有出息叔扼。請(qǐng)他們?cè)徫耶?dāng)年的愚蠢。現(xiàn)在我明白了漫雷，人人都是一個(gè)大寫(xiě)的“人”瓜富，人人都有尊嚴(yán)、有人格降盹，人人都應(yīng)該得到尊重与柑。
人的智能是多元的，人生下來(lái)就千差萬(wàn)別蓄坏，正因?yàn)榍Р钊f(wàn)別价捧，才有燦爛的世界和多彩的生活。不能單用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生涡戳，文化成績(jī)不是一個(gè)人的全部结蟋。 可惜，我認(rèn)識(shí)得晚了渔彰。
如果我再?gòu)氖滦W(xué)教育嵌屎，我會(huì)經(jīng)常把十個(gè)手指頭伸出來(lái)告誡自己：這就是你的學(xué)生！尺有所短恍涂，寸有所長(zhǎng)宝惰。
有了這樣的學(xué)生觀，我會(huì)認(rèn)真研究每一個(gè)學(xué)生再沧，知其長(zhǎng)短尼夺，讓每個(gè)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，甚至讓一些人變短為長(zhǎng)产园。
我會(huì)讓每個(gè)學(xué)生喜歡我汞斧，愛(ài)上學(xué)，愛(ài)讀書(shū)什燕，愛(ài)思考粘勒。人人盡力了，學(xué)到什么程度就是什么程度屎即。
東方不亮西方亮庙睡，分?jǐn)?shù)實(shí)在沒(méi)有多大意義事富。
如果讓我再教一屆學(xué)生，我希望成為學(xué)生的導(dǎo)師乘陪，而不是教師统台！
退休了，還不斷吃潤(rùn)喉片啡邑，慢性咽炎要伴我終生了贱勃。不能怨天尤人，只怪自己四十年來(lái)講話太多谤逼。
課改以前贵扰，講課文里的字詞的意思，講段落大意和中心思想流部；課改以來(lái)戚绕，講課文的人文性，深挖文字背后的蘊(yùn)含枝冀。難怪慢性咽炎久治不愈舞丛。語(yǔ)文能力不是講出來(lái)的，學(xué)習(xí)興趣不是講出來(lái)的果漾，情感態(tài)度更不是講出來(lái)的球切。講，真的作用有限跨晴。
現(xiàn)在看來(lái)欧聘，過(guò)去犯傻了。如果我再教小學(xué)語(yǔ)文端盆，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)怀骤，好讀書(shū)，讀好書(shū)焕妙，讀整本的書(shū)蒋伦。不但多讀，還得多背——在初知大意的基礎(chǔ)上焚鹊，多背點(diǎn)經(jīng)典詩(shī)文痕届。因?yàn)槲颐靼琢耍瑢W(xué)語(yǔ)文靠的是“童子功”——12歲以前末患，是人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳期研叫。這期間，人的記憶力最好而理解力弱璧针，一定多背嚷炉。幼學(xué)如漆，小時(shí)候背熟的東西一般不會(huì)忘記探橱。
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中養(yǎng)成讀書(shū)讀報(bào)和動(dòng)筆寫(xiě)作的習(xí)慣申屹。因?yàn)槲颐靼琢嘶嬷ぃ逃f(shuō)到底，是培養(yǎng)人的習(xí)慣哗讥，學(xué)語(yǔ)文是個(gè)慢功嚷那，是一輩子的事情。人一生以讀杆煞、寫(xiě)為伴魏宽，才會(huì)有成就。
“講之功有限索绪，習(xí)之功無(wú)已湖员。”（清顏元語(yǔ)）“導(dǎo)而弗牽”是教學(xué)的真諦瑞驱。教師時(shí)代應(yīng)該成為歷史，取而代之的應(yīng)該是導(dǎo)師時(shí)代窄坦。
人生是花唤反，語(yǔ)文是根。在我的引導(dǎo)下鸭津，每個(gè)學(xué)生的“根”會(huì)長(zhǎng)得粗壯彤侍、有力。
做導(dǎo)師而不做教師逆趋，我恐怕也就不會(huì)患慢性咽炎了盏阶。
聞師離世遙寄天上
徐文祥
寒冬肅煞多西風(fēng)，
驚聞暗夜落晨星闻书。
長(zhǎng)歌當(dāng)哭魂何去名斟，
繼志西行一更明。
2017年12月8
