一丘跌、尋找生命的出口——遇見(jiàn)“青春語(yǔ)文”
我已屆天命之年袭景，我不怕死唁桩，但我怕老。十多年前耸棒，我們?cè)谵k公室玩看手相的游戲荒澡，“藥匣子”老師看了看我手中的掌紋說(shuō)：“你的生命線不長(zhǎng)，可能五十多歲———”我一點(diǎn)兒沒(méi)介意：“五十多歲真那樣了也遺憾与殃，最好的時(shí)光都經(jīng)歷了单山，人生也圓滿(mǎn)了，免受衰老萎靡之苦也是幸運(yùn)幅疼！”我不悲觀厭世米奸，害怕老卻是存在的。這種怕老的意識(shí)突然撲面壓來(lái)是四十歲那年爽篷，突地就覺(jué)得人生剛剛才從各種困頓泥潭中爬出躏升，你就已經(jīng)老了。那年我給自己取了個(gè)網(wǎng)名叫“人生四十也輕狂”狼忱。或許一心想掙脫這種壓迫一睁，我開(kāi)始各種求證钻弄。跳舞、戶(hù)外徒步者吁，養(yǎng)花弄草窘俺，但不管怎樣折騰，壓迫感仍然不能消解复凳。我漸漸明白了瘤泪，跳舞也好，徒步也罷育八，都不過(guò)是我們生活的零食对途，抗拒生命的衰老不能指望茶余飯后。
我繼續(xù)尋找髓棋。只要尋找实檀，上天便會(huì)成全。正好按声，有兩個(gè)契機(jī)搭建了尋找的橋梁膳犹，一是新教育掀起的“書(shū)香校園”建設(shè)活動(dòng)；二是我們學(xué)校八六級(jí)畢業(yè)生的捐書(shū)活動(dòng)签则。我記得那天晚自習(xí)须床，我看到學(xué)生每人手中拿著那一本書(shū)，當(dāng)我看到扉頁(yè)和封底的印章上的兩行字時(shí)渐裂，我是真的被震動(dòng)了豺旬，“趁青春钠惩，好讀書(shū)”“書(shū)能讓我們遇見(jiàn)更好的自己”，這是畢業(yè)三十年已近天命之年的人寫(xiě)給十幾歲的后來(lái)者的諍言哈垢，我被那種情懷打動(dòng)妻柒，那是歷經(jīng)歲月的穎悟：青春，多么美好耘分，讀書(shū)讓我們向著永遠(yuǎn)的青春行走举塔。我拿起書(shū)本，我開(kāi)啟一切可以學(xué)習(xí)的渠道求泰。進(jìn)入各個(gè)語(yǔ)文教研群“論語(yǔ)說(shuō)文”央渣、“朱麗萍名師工作室”，“青春語(yǔ)文”渴频、“韓軍在線”等芽丹，關(guān)注各種與語(yǔ)文教研的微信公眾號(hào)推送文章：“語(yǔ)文濕地”、“深圳師者情懷”卜朗、“生命語(yǔ)文”拔第、“正道語(yǔ)文”等。你必須相信有一種遇見(jiàn)天生會(huì)讓你沉淪场钉。當(dāng)我在教研群中蚊俺，下載了《狼》的課件，打開(kāi)一看逛万，就被教學(xué)設(shè)計(jì)的靈巧折服了泳猬，文言文的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、字詞積累宇植、情節(jié)整體感知居然可以用連環(huán)畫(huà)改錯(cuò)來(lái)完成得封！王君引起了我的興趣。我去網(wǎng)上找其它的課例指郁，我又看到了《散步》忙上。她以文章開(kāi)第一段“我們——在田野——散步” 為抓手，和學(xué)生一起讀“我們”坡氯，讀出和諧美滿(mǎn)的人間晨横；和學(xué)生一起聊田野：菜花、桑樹(shù)箫柳、魚(yú)塘手形，聊出春天般有生命力的快樂(lè)紅火美滿(mǎn)幸福的世界；和學(xué)生一起聊散步：慢慢地悯恍、穩(wěn)穩(wěn)地——聊出責(zé)任擔(dān)當(dāng)库糠、信賴(lài)和傳承的眾生之道。當(dāng)王君呼喚著學(xué)生“在那陽(yáng)光下，朝著我們生命中的菜花瞬欧，桑樹(shù)贷屎、魚(yú)塘，走去艘虎，慢慢地唉侄、穩(wěn)穩(wěn)地走去吧！”我找到了自己生命的出口：“在陽(yáng)光下野建，朝著我們生命中的菜花属划、桑樹(shù)、魚(yú)塘候生，走去同眯，慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走去唯鸭！”
二须蜗、點(diǎn)亮“天命之年”——追隨王君的“青春語(yǔ)文”
我追王君的新浪博客、讀王君青春語(yǔ)文公眾號(hào)推送文章目溉、讀《王君講經(jīng)典名篇》《王君講作文》明肮、《王君與青春語(yǔ)文》；聽(tīng)王君專(zhuān)欄——《王君悟課》缭付、《一路修行做女人》晤愧、《一路修行做老師》、《一路修行做班主任》蛉腌。越讀越覺(jué)醒、越聽(tīng)越沉醉只厘、越悟越嘆服烙丛。王君的青春語(yǔ)文，不只指向課堂羔味，更指向生活河咽，不只指向語(yǔ)文，更指向生命赋元。她說(shuō)：“所謂青春語(yǔ)文忘蟹，其本質(zhì)是提倡通過(guò)靈性閱讀、生命寫(xiě)作搁凸、激情生活”三條路徑使語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程保持青春狀態(tài)媚值，進(jìn)而為教師和學(xué)生創(chuàng)造、保持护糖、享受整個(gè)人生的青春狀態(tài)作準(zhǔn)備褥芒。”青春語(yǔ)文就是語(yǔ)文教師不老人生嫡良，青春語(yǔ)文點(diǎn)亮了我天命之年的天空锰扶。聽(tīng)過(guò)王君課的人都會(huì)感嘆她的靈動(dòng)和激情献酗。而她說(shuō)：“呈現(xiàn)靈動(dòng)是天性，擁有激情是本能坷牛『辟耍”她詮釋自己課堂的原理：“教法就是活法，活法直接決定你的教法京闰⊙占埃”她引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由文本“見(jiàn)自我，見(jiàn)天地忙干，見(jiàn)眾生”來(lái)實(shí)現(xiàn)教法和活法的共同修煉器予。通過(guò)“見(jiàn)自我、見(jiàn)天地捐迫、見(jiàn)人生”來(lái)認(rèn)識(shí)自我乾翔、世界、自我與他人施戴，從而完成生命的修煉反浓。在《變色龍》中經(jīng)由“奧楚蔑洛夫”修煉那個(gè)權(quán)勢(shì)面前猥瑣的我；在《皇帝的新裝》中經(jīng)由除小孩以外的所有人修煉那個(gè)偏執(zhí)的我赞哗；在陳涉的“輟耕”中修煉擁有生命警覺(jué)的我雷则；在《木蘭詩(shī)》中經(jīng)由木蘭的歸來(lái)后“我”的吟唱，修煉那個(gè)不失自我肪笋，又帶給周?chē)丝鞓?lè)幸福的我月劈。從《散步》見(jiàn)天地之明媚；從《丑小鴨》中見(jiàn)天地的荒謬藤乙；從《從百草園到三味書(shū)屋》中見(jiàn)天地之遺憾天地之魅惑猜揪，即使是說(shuō)明文的《看云識(shí)天氣》也見(jiàn)天地之無(wú)常，《松鼠》中也見(jiàn)天地之喜愛(ài)坛梁。青春語(yǔ)文喚醒靈性的生命覺(jué)醒而姐，讓師生“在喜歡你的每一天里，被你喜歡”划咐。在《老王》中經(jīng)由“活命”一詞的咀嚼拴念，理解接納每一個(gè)人的生命狀態(tài)，并懂得以最恰當(dāng)?shù)姆绞矫鎸?duì)他人的生命狀態(tài)褐缠。在《珍珠鳥(niǎo)》里政鼠，師生懂得“一個(gè)心靈自由的人，在任何情景之中队魏，他表現(xiàn)出來(lái)的缔俄，都是對(duì)自己這個(gè)生命，對(duì)別人那個(gè)生命懂得的自然而然地尊重”。在《散步》中俐载，師生在完成妻子走大路還是走小路的表態(tài)話語(yǔ)設(shè)計(jì)中蟹略，見(jiàn)“眾生”中“我”“你”“他”是相互滲透、相互懂得遏佣、相互支撐挖炬、相互慈悲——相互“拔苦”，又相互予樂(lè)状婶。
青春語(yǔ)文不止見(jiàn)于課文意敛，也見(jiàn)于激情生活。王君在《歡樂(lè)頌》里經(jīng)由曲妖精和趙醫(yī)生引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)最美的愛(ài)情是相互的成全膛虫，經(jīng)趙媽媽?xiě)?yīng)媽媽引領(lǐng)身為教師的我們檢視自我草姻，警惕作為教師的職業(yè)性腦殘。在徒步穿行柴達(dá)木戈壁中稍刀，經(jīng)由自討苦吃撩独，讓我們認(rèn)識(shí)“用時(shí)間去交換一種對(duì)自己而面言全新的歲月，去訓(xùn)練自己在絕望中找到希望的能力”的人生意義账月。
青春語(yǔ)文經(jīng)由語(yǔ)文來(lái)激活生命的青春狀態(tài)综膀，她讓我的“天命之年”柳暗花明。
三局齿、修煉“桑榆”歲月——活成青春的樣子
追尋“青春語(yǔ)文”剧劝，我已經(jīng)行走在路上，行走在課堂里抓歼、在閱讀中讥此、在文字涂抹里，在生活的歡喜中谣妻。
課堂里暂论，對(duì)《偉大的悲劇》解讀，師生不再只是在失敗的案例中尋找偉大的崛起拌禾，在失敗中仰望悲壯地毀滅，而是體驗(yàn)對(duì)失敗的自我諒解展哭、對(duì)于失敗的同理同情湃窍。明白即使沒(méi)有目標(biāo)也要行走，在生命的最后一秒也要等待匪傍。在《河中石獸》學(xué)習(xí)中您市，不只是悟得不據(jù)理臆斷，也悟得哪怕被譏笑也要思考探究的勇氣役衡，悟得接納他人的不完美茵休，也是對(duì)自我卓越的成全。
踐行青春語(yǔ)文，喚起師生對(duì)于每一個(gè)日子的莊嚴(yán)感榕莺。在學(xué)生的第一個(gè)青年節(jié)俐芯，帶領(lǐng)學(xué)生收看《朗讀者》的“青春”專(zhuān)輯，和學(xué)生一起朗讀青春的詩(shī)篇钉鸯，一起寫(xiě)下青春的暢想隨筆吧史。對(duì)于逝去的第一個(gè)兒童節(jié)，學(xué)生互贈(zèng)糖果唠雕，喚起童年的甜蜜記憶贸营，領(lǐng)會(huì)童心的可貴，告訴自己岩睁，無(wú)論歲月如何漫長(zhǎng)艱難钞脂，永遠(yuǎn)保持那顆童心。
踐行青春語(yǔ)文捕儒，讓我們的日子永遠(yuǎn)是詩(shī)冰啃，每一天孩子們都會(huì)在黑板一角推送一首詩(shī)，每節(jié)課前我們起立肋层，激情誦齊那首詩(shī)亿笤，我堅(jiān)信有詩(shī)的日子有青春，有詩(shī)的日子永遠(yuǎn)不會(huì)老栋猖。
踐行青春語(yǔ)文净薛，讓我和學(xué)生拿起樸拙而詩(shī)意的筆，用寫(xiě)作銘刻時(shí)光蒲拉，提煉人生肃拜，演繹生命的深處的驚喜，獲得生命的重生和永生雌团。
美國(guó)作家塞繆爾.厄爾曼說(shuō)：“人人心中皆有一臺(tái)天線燃领，只要你從天上接受美好、希望锦援、歡樂(lè)猛蔽、勇氣和力量的信號(hào)，你無(wú)不青春永駐灵寺、風(fēng)華長(zhǎng)存曼库。”劉禹錫說(shuō)“莫道桑榆晚略板，為霞尚滿(mǎn)天”毁枯，我堅(jiān)信經(jīng)由青春語(yǔ)文的修煉，會(huì)將我的“桑榆歲月”活成“青春”的樣子叮称。水長(zhǎng)長(zhǎng)种玛，路長(zhǎng)長(zhǎng)藐鹤，有詩(shī)有遠(yuǎn)方。
