? ? 昨日拜讀此書，書中將閱讀力分為聯(lián)結(jié)碧注、提問嚣伐、圖像化、歸納等萍丐，我昨日與今日讀完了聯(lián)結(jié)力這一篇章轩端。
? ? 最有志同道合之感的是最近正在與學(xué)生利用4C的閱讀方法進(jìn)行閱讀，其中之一就是聯(lián)系逝变。這讓我想到好的理論基茵、方法都有共同之處，但要實(shí)踐壳影、反思拱层、改進(jìn)。
? ? ? 依改進(jìn)這一話題宴咧，我在閱讀此篇章時(shí)正好也解決了我這段時(shí)間內(nèi)的困惑根灯，如何讓學(xué)生建立有效的聯(lián)結(jié)，書中給了很多很好的實(shí)踐掺栅。首先教師示范自己的聯(lián)結(jié)烙肺，然后學(xué)生實(shí)踐，你的聯(lián)結(jié)可以是文本氧卧、故事情節(jié)茬高、人物、書中插圖甚至感受假抄，學(xué)生使用同一本書作聯(lián)結(jié)，再在自己建立聯(lián)結(jié)的部分貼上便利貼丽猬。貼上便利貼之后宿饱，教師再次朗讀書本同時(shí)念出教師與學(xué)生寫的聯(lián)結(jié)。當(dāng)然脚祟，在此刻谬以，我們無需擔(dān)心是否影響了閱讀的進(jìn)度，因?yàn)槟愕闹匦牟辉谶@里由桌。最后为黎，我們把所有的便利貼貼在一張大紙上邮丰，請(qǐng)學(xué)生試著擴(kuò)展聯(lián)結(jié)，思考我們的聯(lián)結(jié)哪些是文本與文本之間的铭乾，那些是文本與我們的生活或世界剪廉。
? ? ? 當(dāng)學(xué)生完成了這些聯(lián)結(jié)之后，再讓他們自己選擇一本最能建立聯(lián)結(jié)的書籍炕檩，利用便利貼在引起自己思考的部分做下筆記斗蒋。最后將筆記成文。
? 在我看來笛质， 書中的這些步驟很具有操作性泉沾，讓學(xué)生清楚地看見自己思考、閱讀的過程妇押，有效推動(dòng)閱讀跷究。但是，針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生敲霍，我也有一些問題：
1俊马、課時(shí)：目前，我一周一次三十分鐘的閱讀課色冀，如果按照書中的方法實(shí)踐潭袱，課時(shí)蠻緊張。得想出更有效率的活動(dòng)策略锋恬。
2屯换、哪些書能一節(jié)課全班閱讀完畢并且符合高年級(jí)學(xué)生的閱讀水平，也是需要教師好好尋覓一番与学。方法：可否與圖書館聯(lián)系拿到學(xué)校的中文書單彤悔？網(wǎng)上是否有合適的PPT資源？
3索守、下一期閱讀晕窑，我想全班共讀一些貼近學(xué)生生活的小散文、短篇小說卵佛，是否可以與推動(dòng)聯(lián)結(jié)的這一閱讀策略有效結(jié)合杨赤？備課時(shí)間也很少，哎截汪。徐徐圖之吧疾牲。
