? ?
? ? ? 近日在重讀吳非老師的《致青年教師》缚忧。已經(jīng)記不起這是第幾次重讀了悟泵，自從十年前初次讀到這本書，這本書就成了指引我前進的一位良師闪水，每次讀到它都猶如在聆聽長者的諄諄教誨糕非，猶如我前行路上的一盞明燈，在我迷茫時為我照亮前行之路球榆。
? ? ? ? 今天讀到了《一件事照亮一生》這篇文章朽肥。文中寫了吳非老師還是年輕教師時在一場題為“市容隊沒收小販物品是否合理”的辯論賽中同時輔導(dǎo)自己的代表隊和反方的代表隊而最終反方代表隊獲勝。吳非老師說這件事后來被學(xué)生記憶為”吹黑哨”芜果，但是講述該記憶的學(xué)生如今是記者鞠呈，他經(jīng)常在報紙上為弱勢群體呼喊，多次為捍衛(wèi)正義而身陷逆境右钾。文中還講到吳非老師和班里的學(xué)生經(jīng)常給上班路上的一位乞討老太施舍零錢蚁吝，有的學(xué)生甚至?xí)炎约簝商斓娘堎M給乞討老太，而后自己“節(jié)衣縮食”舀射。盡管乞討者有可能是“騙子”窘茁，但是吳非老師和學(xué)生還是不忍心看到白發(fā)蒼蒼的老人在路邊乞討，一個孩子有這樣的同情心脆烟，他長大以后是不會去做壞事的山林，他是值得信賴的。這些蘊藉了真情的美好行動邢羔，可能會照亮孩子們的一生驼抹。
? ? ? ? 那天午寫時間，班里坐在講臺旁邊的佑同學(xué)又跪在凳子上扭來扭去拜鹤，既不坐好也不寫字框冀，連書包和剛脫下來的羽絨服也雜亂地扔在地上，讓人看了實在是鬧心敏簿。我一邊嘟噥一邊和他一起把物品整理好明也。這時，我看到他旁邊的講桌壁上有許多胡亂涂畫的鉛筆劃痕惯裕，又埋怨他不好好寫字卻在講桌壁上亂畫温数。佑不滿地說，“其實我來的時候就這樣了蜻势〕糯蹋”我說，我們試試能不能用橡皮擦掉這些鉛筆印握玛，說著我拿起佑的橡皮擦了幾下够傍，果真一擦就掉次员。佑拿起橡皮開始用力地擦，鉛筆劃痕漸漸消失了王带∈缥担看著幾近潔凈的講桌壁，我突發(fā)奇想趕快給正在努力擦著的佑拍了一張照片愕撰，“我找到了一個小雷鋒刹衫。”（這幾日學(xué)校正在搞學(xué)雷鋒活動）我拍照時搞挣，佑聽到小雷鋒這句話抬起頭有些吃驚地看了我一眼带迟，我看到他的眼睛亮了一下，這道亮光與之前因為他總是亂動不好好聽課挨我批評是的眼睛里透出的那種不服氣是截然不同的囱桨。我瞬間覺得仓犬，這束亮光或許能成為這個娃成長路上的一盞燈，這次“小雷鋒”之舉或許會照亮佑一生成長得道路舍肠。
? ? ? ? 作為教師搀继，我們不僅僅要傳道受業(yè)解惑，更有責(zé)任為孩子們點亮一束成長路上的光翠语。
