吃晚飯的時(shí)候作谭，晴告訴我一件事源哩。
上美術(shù)課的時(shí)候鞋吉，老師發(fā)給晴和她同桌的書沒有老師要講的那一頁(yè)，他們先舉手讓老師給換了励烦∥阶牛可是換的書還是沒有老師要講的那一頁(yè)，晴和同桌不想打斷老師的講課坛掠，就回頭去看后排同學(xué)的書赊锚。老師看到了治筒，以為他們?cè)诮活^接耳，批評(píng)了他們舷蒲。接下來要開始做彩泥手工了耸袜，正好晴和同桌都沒帶彩泥，老師惱了牲平，罰他們抄課文堤框，1到10課的生字，每個(gè)抄20遍纵柿，放學(xué)時(shí)交給老師蜈抓。
晴就趁下課的時(shí)候抄呀抄，放學(xué)的時(shí)候只抄到第二課昂儒。放學(xué)的時(shí)候晴去找美術(shù)老師资昧，跟老師說她沒寫完。老師說那你以后上課還說不說話了荆忍？晴順著老師說不說了。老師說那你不用抄了撤缴。又問她的同桌呢刹枉，晴說他早跑了。老師一聽生氣了屈呕，說回去告訴他微宝，明天必須抄完帶過來給我。晴說虎眨，他可慘了蟋软。
我安靜地聽她講述事情的來龍去脈，幾乎沒有插嘴嗽桩。晴的講述只是對(duì)事情的描述岳守，對(duì)老師的言行也基本上還原，沒有太多的評(píng)價(jià)碌冶，分析和判斷湿痢。我只是聽著，把評(píng)價(jià)留在心里扑庞。
心里翻騰著無(wú)數(shù)個(gè)想法譬重。我能理解老師的難處，課堂上60多個(gè)孩子罐氨，把控課堂紀(jì)律是件難事臀规。但我實(shí)在不贊成老師不分青紅皂白地懲罰學(xué)生，還用抄寫生字這樣的方式栅隐。用學(xué)習(xí)懲罰學(xué)生塔嬉，這是要讓孩子厭學(xué)嗎玩徊？我也不贊成老師為了維持課堂紀(jì)律不讓孩子亂動(dòng)，恨不能讓孩子固定在座位上邑遏，這樣的孩子哪里來的活力佣赖？
這些念頭都留在了心里，這是老師的問題记盒，作為家長(zhǎng)也有需要借鑒的地方憎蛤。對(duì)孩子沒必要說太多，說了對(duì)老師的不滿纪吮，非但于事無(wú)補(bǔ)還徒增孩子的混亂俩檬。
對(duì)于孩子，我是心疼的碾盟。孩子要面對(duì)這么嚴(yán)苛的上學(xué)環(huán)境棚辽，她不覺得憋屈嗎？我問她冰肴，你被老師罰的時(shí)候覺得委屈嗎屈藐？她說，是有點(diǎn)委屈熙尉。我追問那你沒想跟老師解釋嗎联逻？她說，老師不喜歡頂嘴检痰。別的同學(xué)被老師說的時(shí)候找理由說我沒說話就是怎么怎么的包归，老師不信而且會(huì)更生氣。老師根本就不信我們的解釋铅歼，我也就不解釋了公壤。
不相信孩子，何止是老師的問題椎椰，我不是也常犯嗎厦幅？像晴這么乖巧的孩子，就算被委屈了慨飘，也只是委屈著慨削，不會(huì)過多去辯解。我似乎看到了自己小時(shí)候套媚，同樣的缚态，被老師和家長(zhǎng)冤枉了，我不敢去辯解堤瘤，也不信自己的辯解會(huì)有用玫芦。就委屈著，一直委屈著本辐，從小委屈到大桥帆。畏懼權(quán)威医增，委屈自己代代相傳。
該怎么辦呢老虫？我的行為模式可能需要調(diào)整叶骨，但不是一朝一夕的事。我是要多體諒孩子祈匙，給她更多的自由和空間忽刽，別讓她一直那么委屈自己。
換個(gè)角度夺欲，被冤枉跪帝、被委屈也是我們常遇到的事，誰(shuí)又能在成長(zhǎng)的過程中不受絲毫委屈呢些阅？被委屈了怎么辦伞剑，都要找補(bǔ)回來嗎？如果一時(shí)沒有合適的時(shí)機(jī)讓你解釋清楚市埋，表白自己的無(wú)辜黎泣，該怎么化解這委屈呢？這不都是我們需要自己面對(duì)的嘛缤谎。晴的做法是回家來跟我傾訴聘裁，而且是不帶評(píng)價(jià)的傾訴，這就是她輸出委屈的一種方式弓千。她說我聽，這就是一種療愈了吧献起。況且洋访，晴已經(jīng)找到了自己的平衡，她認(rèn)為同桌比她慘谴餐，所以她沒有過多的抱怨姻政。
我一直不屑的老公和孩子的相處模式也許是釋放孩子委屈的又一個(gè)途徑。孩子在老公面前十足的放縱岂嗓，一點(diǎn)點(diǎn)不滿就哭汁展，一點(diǎn)點(diǎn)委屈就打，老公在孩子面前沒有權(quán)威厌殉，只是退讓食绿。孩子可以呵斥他，可以命令他公罕，甚至經(jīng)常捶打他器紧，直到他讓步或者求饒。我經(jīng)常指責(zé)老公的做法楼眷，覺得他這樣實(shí)在沒有家長(zhǎng)的樣子铲汪，跟孩子之間沒有界限熊尉。不過也在反思這種模式對(duì)孩子有利的方面。老公憑借對(duì)孩子天生的愛掌腰，甘愿做孩子的出氣筒狰住，任孩子打，任孩子發(fā)泄齿梁。孩子有了這樣一個(gè)發(fā)泄渠道催植，內(nèi)心才會(huì)更舒暢，更有力量吧士飒。
想到這里查邢，有點(diǎn)想老公了。
