明天該我講公開課了甚疟≌提看了看教材，決定選《墨梅》這首古詩古拴。
研讀教材:這是四下第七單元箩帚。單元主題是人物品格，以法國(guó)羅曼的話做引子:沒有偉大的品格黄痪，就沒有偉大的人紧帕，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者桅打。語文要素有兩個(gè):1是嗜，從人物的語言，動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)挺尾。2鹅搪，學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫出人物的特點(diǎn)。
《墨梅》是第一篇課文里的第三首古詩遭铺。作者是元末明初時(shí)期的王冕丽柿，在自己匱乏的閱讀史里，對(duì)王冕的印象就是一個(gè)畫家魂挂。查閱資料吧:元代畫家甫题，詩人。號(hào):老村涂召，煮石山農(nóng)坠非，梅花屋主。出身農(nóng)家果正，幼時(shí)家貧炎码，年輕時(shí)一度熱衷功名，屢應(yīng)舉不中秋泳，遂絕意仕途潦闲，浪跡江湖。他曾買舟千里遠(yuǎn)游 歷覽名山迫皱，開拓了視野和胸懷矫钓，一生清貧，依靠賣畫為生舍杜，存世代表作有《墨梅圖》（藏于故宮博物院。）
這是一首題畫詩赵辕。詩意是:梅花生長(zhǎng)在池水邊既绩，那一朵朵開放的梅花上，都點(diǎn)染著淡淡的墨痕还惠。墨梅不要?jiǎng)e人夸贊顏色好看饲握，只愿留下一股清香彌漫在天地間。作者借墨梅自喻，表達(dá)詩人的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操救欧。
以前講古詩都是:1衰粹，了解作者。2笆怠，解題铝耻。3，讀詩理解詩意蹬刷。4瓢捉，體會(huì)情感。5办成，背誦古詩泡态。
這次，我想稍微改變一下思路:1迂卢，初讀古詩某弦，解決生字詞（平時(shí)都是提前預(yù)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)課堂上基本不再占用時(shí)間）而克。2靶壮，再讀古詩，理解詩意拍摇。（學(xué)生結(jié)合注釋亮钦，然后小組交流，最后全班交流）充活。因?yàn)樘崆皼]有預(yù)習(xí)蜂莉，所以這部分應(yīng)該講詳細(xì)了，爭(zhēng)取全體學(xué)生都會(huì)說詩意混卵。3映穗，了解詩人，結(jié)合故事體會(huì)作者情感幕随。給學(xué)生講述王冕的故事蚁滋。三讀古詩，體會(huì)作者的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操赘淮。4辕录，講述借物言志的寫作手法。5梢卸，指導(dǎo)有感情的朗誦和背誦走诞。如果時(shí)間允許還有一個(gè)積累:《石灰吟》。6蛤高，書寫古詩蚣旱。把古詩抄寫兩遍碑幅。以寫促背。
和以往不同的就是把對(duì)作者的了解放到了課堂中間部分塞绿。不知道是不是能更好的幫助學(xué)生理解詩文沟涨。
雖然課堂結(jié)構(gòu)有了，課堂語言還需要組織一下异吻。這塊是自己的硬傷裹赴。總是一緊張就不會(huì)說話涧黄，就背或者讀自己的文案篮昧。這次能不能不這樣？
在腦海里多過幾遍這節(jié)課笋妥，不寫文案懊昨。看看會(huì)不會(huì)更好一些春宣。
明天結(jié)束以后看效果吧酵颁！
