? ? ? ? 今有幸觀看王老師講授的《班主任如何少做無(wú)用功》一課，收獲頗豐帝牡。
? ? ? ? 王老師一口正宗的京腔兒，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，讓人聽(tīng)了十分輕松拆魏。他的課雖淺顯易懂但道理深刻，如夏日里的涼風(fēng)一般邀泉，吹入心底买窟，沁入心脾，令人心曠神怡贾铝。
? ? ? ? 王老師主要從以上七個(gè)方面來(lái)講解班主任如何少做無(wú)用功隙轻。所謂的無(wú)用功，主要是針對(duì)主觀上的無(wú)用功垢揩，也就是非被迫完成的無(wú)用功來(lái)講的玖绿。聽(tīng)了王老師的課，我深切的意識(shí)到在平常的日常教學(xué)當(dāng)中叁巨，自己真的做了很多無(wú)用功斑匪。比如，有時(shí)候會(huì)在全班同學(xué)面前說(shuō)個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題锋勺，那么這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有在全班達(dá)成共性蚀瘸，并不能代表全班的問(wèn)題狡蝶，這樣就浪費(fèi)了全班同學(xué)的時(shí)間。以后再對(duì)待這樣的問(wèn)題時(shí)贮勃，我會(huì)等課后單獨(dú)找這些有問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行反饋贪惹。
? ? ? ? 再比如，在和家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候寂嘉，沒(méi)有充分考慮到家長(zhǎng)的文化水平奏瞬、生活環(huán)境、工作時(shí)間等因素泉孩，而是主觀地認(rèn)為家長(zhǎng)必須在家中進(jìn)行家庭教育丝格，督促孩子在家中完成家庭作業(yè)。這樣做有時(shí)候不僅僅是無(wú)用功棵譬，還會(huì)起到反作用显蝌。這讓我想起幾年前的一件事：有一位學(xué)生寫(xiě)的字特別潦草，于是我跟家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通订咸，希望家長(zhǎng)在學(xué)生寫(xiě)家庭作業(yè)的時(shí)候能夠進(jìn)行督促曼尊，嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。老師則在學(xué)校嚴(yán)格要求脏嚷，共同努力骆撇。但是家長(zhǎng)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)寫(xiě)是老師的事情。他認(rèn)為讓家長(zhǎng)在家中進(jìn)行督促父叙，是老師在推卸責(zé)任神郊。他堅(jiān)持，學(xué)生交上作業(yè)后趾唱，如果潦草涌乳，老師應(yīng)該給他撕掉重寫(xiě)。如果還是潦草甜癞，就繼續(xù)重寫(xiě)夕晓，直到學(xué)生寫(xiě)認(rèn)真為止。我與他說(shuō)教悠咱，反而引起他的不滿蒸辆。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，我得知這位家長(zhǎng)上初中的時(shí)候成績(jī)特別好析既，但是因?yàn)槟撤N原因沒(méi)有上大學(xué)躬贡，但他自恃甚高，對(duì)老師這個(gè)職業(yè)一直是不太尊重眼坏。而且他一直沉浸在他小時(shí)候的教學(xué)故事中不能自拔拂玻。如果我能事先了解這些情況，就不會(huì)與他進(jìn)行爭(zhēng)論，顯然我是做了無(wú)用功纺讲。今后在與家長(zhǎng)的溝通當(dāng)中擂仍，我一定事先了解家長(zhǎng)的一些情況，跟家長(zhǎng)的談話熬甚，有的放矢逢渔，提高效率，減少無(wú)用功乡括。
? ? ? ? 王老師多次提到肃廓，他希望每個(gè)老師都有職業(yè)幸福感。我也希望……
