又一起人性冷漠釀造的人間悲劇拗引，經(jīng)過媒體報道和公眾號的分析追文借宵，不愛追熱點的我也拼湊出了事情的原貌。為前程似錦的花樣少年命喪黃泉而扼腕矾削；為冷血無情偏執(zhí)心惡的同學(xué)少年喪心病狂之殺人行為而驚奇和嘆息壤玫；更為社會頻頻爆出的任性冷酷事件而深思。是不是如大家所說哼凯，都是由于教育評價機制單一欲间，為分數(shù)論而扭曲了人性，忽略了教會學(xué)生科學(xué)完整的自我評價和認知断部？
教育評價固然不完美較單一猎贴，但少年的行為更多的是學(xué)生心理健康問題，沒有準確自我認知蝴光，沒有科學(xué)的自我評價她渴。根據(jù)埃里克森的人生八階段理論，中學(xué)生正處在自我認知階段蔑祟，需要通過同輩群體來達到自我認可和實現(xiàn)趁耗。殺人少年簡單的將同輩成績用來衡量自己，于是走入了人生的死胡同疆虚，忘記了自我苛败，忘記了人性和良知，扭曲的心理走上了仇恨同學(xué)的不歸路径簿。在這當中壓死駱駝的最后一根稻草大概就是父母的謾罵和比較罢屈，讓天真無邪的少年沒有了樂趣和生機。你我都曾經(jīng)歷少年牍帚，也都曾體驗過父母用別人家的孩子驕人的成績來鄙視自己儡遮，激勵我們?nèi)ヅW(xué)習(xí)乳蛾，做個積極向上的好少年暗赶。
