緣起
? ? ? ? 和呂霞志校長的緣份特笋，是11月初在鄭州信息技術(shù)能力提升2.0工程的培訓(xùn)時，洛陽團隊。聊天得知她是新安縣西關(guān)小學(xué)校長恐疲，她們學(xué)校四五六年級全部實現(xiàn)了平板教學(xué)亏镰，讓我很吃驚扯旷，因為洛陽市也沒有幾個學(xué)校的信息技術(shù)條件能達到，況且是對于小學(xué)生索抓。
? ? ? ? 當(dāng)時王啟明教授在臺上組織各地市的座談會钧忽，討論各地市的整體推進方案。我們倆在下面嘀咕：一直說教師的培訓(xùn)逼肯，怎么沒有提到學(xué)生耸黑？感覺整個工程忘了初心。在最后的提問環(huán)節(jié)篮幢，呂校長就帶著問題上去了大刊。
? ? ? ? 呂校長一上臺，特別有范三椿，煽情地提問和互動缺菌，當(dāng)時給我的感覺像砸場子。不過搜锰，王啟明教授很快就回答了問題伴郁，指出培訓(xùn)考核環(huán)節(jié)會有學(xué)生評價，現(xiàn)在是頂層設(shè)計蛋叼、布置環(huán)節(jié)焊傅。
? ? ? ? 這是一個真心做教育的校長，佩服之感油然而生鸦列。
去聽課
? ? ? ? 12月18日上午一早租冠，和宋老師、李老師一起薯嗤，出發(fā)到新安縣西關(guān)小學(xué)聽課顽爹，一個半小時后到達。
? ? ? ? 學(xué)校門口一側(cè)有一“河洛書苑”骆姐，一下子覺得這里的老師和學(xué)生真有福氣镜粤！一進學(xué)校捏题，就看到地面上的黃河圖案，很有創(chuàng)意肉渴。學(xué)校面積不算大公荧，迎面而來的就是四層的教學(xué)樓。
? ? ? ? 兩節(jié)課內(nèi)同规，去了四個班級循狰，每個班六十人左右，感受了兩個英語券勺、一個語文绪钥、一個數(shù)學(xué)課。教師們從容不迫关炼、有條不紊開展教學(xué)程腹，學(xué)生小組發(fā)言普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達清晰準(zhǔn)確儒拂，沒有上臺的學(xué)生也是安安靜靜的寸潦，整個教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序，全然不受來來往往聽課社痛、拍照的影響见转。看來蒜哀，這樣的教學(xué)節(jié)奏師生都已經(jīng)習(xí)以為常了池户，盡管呂校長說這樣的教學(xué)模式才進行了半年。
? ? ? ? ? 這次聽課打消了我原來頭腦中的種種疑慮凡怎，讓我看到了只要有條件，平板教學(xué)進小學(xué)真的可行赊抖。我們幾個都在感嘆這所學(xué)校教師和學(xué)生的素質(zhì)很高统倒，哪里像呂校長說的城鄉(xiāng)結(jié)合部的樣子。
聽課分析
? ? ? ? 呂校長介紹氛雪，新安縣西關(guān)小學(xué)的辦學(xué)理念是為家國涵養(yǎng)未來房匆，學(xué)校研發(fā)出“3+1”教學(xué)模式，其中“3”指的是：自學(xué)报亩、導(dǎo)學(xué)浴鸿、互學(xué)，課堂上以學(xué)生為中心弦追，以問題為主線岳链，將學(xué)習(xí)過程劃分為自學(xué)、互學(xué)劲件、導(dǎo)學(xué)三個步驟掸哑，“1”通過一平板電腦構(gòu)建智慧化教與學(xué)的應(yīng)用環(huán)境约急，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
? ? ? ? 無疑苗分，新安縣西關(guān)小學(xué)在進行一場教學(xué)革命～～信息技術(shù)支持下的小學(xué)課堂教學(xué)改革厌蔽。
? ? ? ? 第一，校長是教學(xué)改革的關(guān)鍵人物摔癣。信息技術(shù)如何支持小學(xué)課堂教學(xué)奴饮，融入學(xué)科教學(xué)，新安縣西關(guān)小學(xué)走在實踐的路上择浊。這是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革戴卜，無論從觀念，還是教學(xué)方法和技能近她，都對教師提出了很多挑戰(zhàn)叉瘩。呂校長非常有魄力、有追求粘捎，沒有她的大刀闊斧薇缅，也沒有這樣的成效。
? ? ? ? 第二攒磨，教師是教學(xué)改革的執(zhí)行者泳桦。據(jù)呂校長說，學(xué)校的老師幾乎換了一遍娩缰，引進的都是年輕教師灸撰，因為新教師的信息技術(shù)接受能力會更強一些。
? ? ? 第三拼坎，學(xué)生是祖國的未來浮毯，是花朵，也是我們教師的服務(wù)對象泰鸡，培養(yǎng)好學(xué)生是學(xué)校债蓝、是教師努力的方向。當(dāng)然盛龄，學(xué)生的可塑性也比較強饰迹，從聽課情況來看，學(xué)生素質(zhì)真的很高余舶。
思考
? ? ? ? 教學(xué)有法啊鸭，但教無定法。西關(guān)實驗小學(xué)雖然研發(fā)了“3+1”智慧教學(xué)模式匿值，給教師們利用信息技術(shù)提供了一種可操作可實施的步驟赠制，會減輕教師利用平板上課，但課堂會不會陷入僵化挟憔？
? ? ? ? 比如憎妙，一節(jié)英語課某環(huán)節(jié)的“搶答”方式库正，個人感覺，完全可以用傳統(tǒng)舉手的方式代替厘唾，手里的平板反而會分散學(xué)生的注意力褥符。平板教學(xué)優(yōu)勢之一在于它的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，如果不能用好抚垃，還不如回到傳統(tǒng)的教學(xué)方式喷楣。
? ? ? ? 還有，因為按照模式上課鹤树，老師的狀態(tài)會不會有點刻板铣焊？從容不迫、有條不紊是好事罕伯，但從另一個角度曲伊，少了很多教師個人情感的感染力。特別像英語課追他，老師們的狀態(tài)有點平淡坟募。
? ? ? ? 回應(yīng)剛才教學(xué)模式僵化問題，覺得老師們?nèi)鄙倭它c個性特色和情感感染力邑狸，是不是因為這是信息技術(shù)與學(xué)科整合的初級階段懈糯，老師們還在適應(yīng)階段，真正達到“心中有劍”单雾，需要時間的磨練赚哗？因為沒有到北京上海等發(fā)達地區(qū)看過，所以建議呂校長可以多去看他們的課堂硅堆。
