? ? ? ? 教師是人類靈魂的工程師昌抠，良師的教師職業(yè)道德是履行教師職責(zé)的基礎(chǔ)，熟練的教學(xué)技能是履行教師職責(zé)的能力保證鲁僚，為了提高師范生的師德培養(yǎng)炊苫，建設(shè)未來高素質(zhì)教師隊(duì)伍、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)冰沙，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人侨艾，提高師范生自身素質(zhì)获茬，文學(xué)與傳媒學(xué)院開展弘毅講壇瞳腌，邀請(qǐng)了何芳海老師舉辦“行走在語(yǔ)文教育路上”的講座。
? ? ? ? 講座伊始柒昏，何芳海老師通過講述自身經(jīng)歷侥啤，分享了一些人生感悟：人有旦夕禍福当叭，我們一定要坦然面對(duì)；塞翁失馬盖灸，焉知非福蚁鳖；樹挪死，人挪活赁炎；有機(jī)會(huì)一定要珍惜醉箕；給你一個(gè)平臺(tái)，你就要演繹精彩徙垫。這些故事和感言提醒我們?cè)谇斑M(jìn)的路上既要調(diào)整心態(tài)讥裤，又要銳意進(jìn)取，積極向前姻报。
? ? ? ? 作為師范院校的學(xué)生己英，我們應(yīng)該明白，師德是為師之魂逗抑，師風(fēng)是為師之本剧辐，作為社會(huì)寒亥、教育本身及教師這種職業(yè)對(duì)其從業(yè)者的規(guī)定性要求邮府，有歷史的繼承性，也有鮮明的時(shí)代特征溉奕。今天的師德師風(fēng)教育褂傀，必須適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。所謂師德加勤，就是教師的職業(yè)道德仙辟，是教師具備的基本道德素養(yǎng)同波，所謂師風(fēng)，就是教師的行為作風(fēng)叠国，是教師這一行業(yè)的風(fēng)氣和風(fēng)尚未檩。師德師風(fēng)是指教師在教育活動(dòng)過程中所形成并通過其教學(xué)活動(dòng)和日常生活而對(duì)學(xué)生及周圍的人們產(chǎn)生特殊影響的行為準(zhǔn)則和道德風(fēng)范。
? ? ? ? 教學(xué)是一門藝術(shù)粟焊，一堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課應(yīng)該包括：風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言冤狡，深厚的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教材的理解和挖掘项棠，對(duì)課文重難點(diǎn)的藝術(shù)處理悲雳，課堂的駕馭能力，準(zhǔn)確精煉的表達(dá)香追，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)合瓢，簡(jiǎn)潔明了美觀的板書，增加課堂的廣度和深度發(fā)揮學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性透典，呈現(xiàn)自己的課堂特色晴楔，教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用，這些都不可能是一蹴而就的峭咒，需要加強(qiáng)提高語(yǔ)文專業(yè)修養(yǎng)滥崩，多積累課堂經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)讹语，提高課堂質(zhì)量钙皮。
? ? ? ? 何老師通過當(dāng)班主任的經(jīng)歷，由衷得感嘆道：“班主任真難當(dāng)顽决！”他引用魏書生的教學(xué)理念短条，“人人有事做，事事有人做才菠！時(shí)時(shí)有事做茸时，事事有人做！”一位優(yōu)秀的班主任赋访，應(yīng)該是一位親密的朋友可都，是學(xué)生心理的疏導(dǎo)者，是班級(jí)公正的大法官蚓耽，是學(xué)生良好行為的引導(dǎo)者渠牲，是一門學(xué)科的崇拜者，是幾個(gè)學(xué)生人生的導(dǎo)師步悠。一個(gè)良好的班集體签杈，一種優(yōu)秀的班風(fēng)，在學(xué)生性格鼎兽、道德養(yǎng)成時(shí)期答姥，班主任發(fā)揮了至關(guān)重要的作用铣除。班主任需要以身作則，說話算數(shù)鹦付，贏得學(xué)生們的信任尚粘；需要嚴(yán)慈相濟(jì)，既樹立威望敲长，又能做到切實(shí)關(guān)心背苦；需要建設(shè)好班干隊(duì)伍，建設(shè)良好班風(fēng)潘明；需要與科任老師配合好行剂，與家長(zhǎng)合作好，共同促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展钳降。更為重要的是要培養(yǎng)十種意識(shí)：責(zé)任意識(shí)厚宰、感恩意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)遂填、目標(biāo)意識(shí)铲觉、創(chuàng)優(yōu)意識(shí)、吃苦意識(shí)吓坚、合作意識(shí)撵幽、規(guī)范意識(shí)、節(jié)約意識(shí)和衛(wèi)生意識(shí)礁击。
? ? ? ? 樹立良好的教師形象盐杂，就要真正從思想行動(dòng)上做到學(xué)為人師。韓愈曾在《師說》中提到：“師者哆窿，所以傳道授業(yè)解惑也链烈。”為人師表是教師的美德挚躯，教師以其知識(shí)强衡、智慧、情感码荔、人格影響學(xué)生的心靈漩勤，直接想學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至可以通過塑造學(xué)生的品德缩搅、個(gè)性越败、人格影響其一生。17世紀(jì)捷克教育學(xué)家夸美紐斯指出誉己，教師的急務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生眉尸。
? ? ? ? 我們需要認(rèn)識(shí)到域蜗，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的種種消極因素下巨双，一部分教師的思想觀念噪猾、行為方式乃至心理狀態(tài)等都發(fā)生了很大的變化，師德師風(fēng)方面存在一些滑坡跡象筑累，例如：愛崗敬業(yè)精神弱化袱蜡，過分重視個(gè)人利益，把教師工作津津當(dāng)作一種獲取利益的手段和工具慢宗，無心研究本專業(yè)理論坪蚁，影響教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。價(jià)值取向功利化镜沽、世俗化敏晤，把個(gè)人利益放在首位，缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和使命感缅茉，缺少把高等教育作為事業(yè)的責(zé)任心嘴脾。行為規(guī)范不嚴(yán)，師表形象模糊化蔬墩，教師是學(xué)生的一面鏡子译打，然而有些教師師表意識(shí)淡薄，舉止不雅拇颅，言語(yǔ)不文明奏司，上課觀點(diǎn)偏激，以自己的片面認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)樟插，不注重自己言論的導(dǎo)向性韵洋。這些都是我們?cè)谂囵B(yǎng)師德師風(fēng)建設(shè)中應(yīng)該注重并警醒的問題。
? ? ? ? 師德培養(yǎng)和師范教育技能訓(xùn)練道阻且長(zhǎng)黄锤，還需我們平心靜氣麻献，好好努力。
