寫在前面
這是我自己設(shè)計演繹的一個7分30秒的演講稿懦窘，現(xiàn)在將演講稿的設(shè)計過程解構(gòu)一番沮明，與諸位演講愛好者共勉神年。
設(shè)計思路
根據(jù)《幽默演講》手冊第四單元的要求為基礎(chǔ)來完成內(nèi)容的構(gòu)建卖局。
單元目標(biāo)：讓聽眾一直有笑聲
單元要求：1）以一個自我調(diào)侃的笑話開場拒秘；2）在演講主體部分串聯(lián)兩個或三個與主題相關(guān)的笑話；3）以一個幽默故事作為結(jié)尾跨细。
單元時長：演講時間不少于4分30秒鹦倚，不長于7分30秒。
縱觀國際演講會各類比賽的冠軍演講基本都是激勵型的演講（演講主要分為四種基本類型：告知型冀惭，激勵型震叙，說服型，取悅型）散休。不是勵志就是雞湯媒楼。
我在想告知型演講有沒有可能成為冠軍演講的一天呢。
我又想了想溃槐，難比登天。登天可能都要容易點科吭。
然而我的這個項目還是想嘗試一個告知型的演講昏滴，這就是選題的初衷。最后決定確定題目為《你可以掌握的幽默秘訣》对人。一個演講的設(shè)計主要是兩個方面：內(nèi)容和演繹谣殊。
在內(nèi)容方面此次采用三段式的經(jīng)典內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計：開場——中間——結(jié)尾。圍繞“幽默秘訣”這個主題展開牺弄。講述三方面內(nèi)容1）什么是神逆轉(zhuǎn)姻几；2）為什么神逆轉(zhuǎn)有用；3）如何做到神逆轉(zhuǎn)。
在演繹方面蛇捌，除了一般的演講技巧以外抚恒，特別設(shè)計了視覺輔助工具的使用，并使用該工具創(chuàng)造演講“咒語”络拌，制造“歡樂時刻”俭驮。
本來想使用內(nèi)容路徑圖的技巧讓聽眾對演講內(nèi)容有整體感，更便于記憶春贸，然而在演練過程中發(fā)現(xiàn)會超時混萝，所以演講稿經(jīng)過5次修改，在有限的時間范圍內(nèi)保留了最核心的部分萍恕。約束激發(fā)創(chuàng)造力逸嘀。我們有很多信息要講，然而只能在有限的時間內(nèi)講出來就會讓我們創(chuàng)造性的去進(jìn)行設(shè)計允粤。
使用的主要技巧：
笑話開場崭倘，提問互動，提問過渡维哈，視覺輔助工具的使用绳姨，創(chuàng)造咒語，概念視覺化呈現(xiàn)阔挠，場景動作描述飘庄，停頓，鏡像反應(yīng)购撼，類比等跪削。
以下是演講稿和一些解構(gòu)說明：
Opening
我從來不覺得自己缺乏幽默感，我只是不擅長把它展現(xiàn)出來迂求。就像卡耐基碾盐，失敗了很多次以后就開始教導(dǎo)別人如何成功了。所以我不擅長展現(xiàn)幽默感很多次以后揩局，今天就來分享一下你可以掌握的幽默秘訣毫玖。
（自我調(diào)侃的笑話開場：奠定整個演講輕松的基調(diào)。）
經(jīng)過我長時間的觀察凌盯、研究付枫、總結(jié)：幽默的殺手锏，有驰怎，且只有一個：神逆轉(zhuǎn)阐滩。
（直接引入主題：開門見山為聽眾劃定思維疆界，讓聽眾為即將接收到的信息做好大腦準(zhǔn)備县忌。）
Body
你覺得什么是神逆轉(zhuǎn)呢掂榔？
（提問互動：盡量將演講的單向信息傳遞轉(zhuǎn)為雙向溝通继效，增加聽眾參與感，抓住聽眾注意力装获。）
理解抽象概念的最好方式就是舉個例子瑞信。（拿出準(zhǔn)備好的一顆板栗）
（使用視覺輔助工具：吸引聽眾注意力，幫助聽眾理解和記憶饱溢。同時取“栗子”與“例子”的諧音喧伞，制造即視幽默效果。）
我有一個朋友是一名標(biāo)準(zhǔn)宅男绩郎，一直愛慕的一個女神懷孕了潘鲫，她的男朋友卻不肯負(fù)責(zé)任，她哭哭啼啼的找到朋友肋杖，問該怎么辦溉仑？朋友想他的機(jī)會來了，非常激動地對女神說：生下來吧状植！我照顧你們浊竟！女神很感動，過了兩天跟他說津畸，我把孩子打掉了振定。朋友:為什么呀?女神:我想了想，他的孩子你不配養(yǎng)肉拓。
為了加深一下大家對神逆轉(zhuǎn)的印象后频，我再舉個例子。（拿出準(zhǔn)備好的第二顆板栗）
（重復(fù)使用相同視覺輔助工具：除了有使用視覺輔助工具的好處以外暖途，還有制造本次演講內(nèi)在密碼的功效卑惜，相當(dāng)于演講中的“咒語”技巧，只不過本次演講的設(shè)計用視覺輔助工具驻售，即板栗來代替了語言充當(dāng)咒語露久。）
另一個朋友不舒服去醫(yī)院照了肺部CT。醫(yī)生正在查看他的CT欺栗，苦口婆心的對他說：少抽點煙毫痕。你知道要是你不抽煙，你十幾年花在抽煙上的錢都可以買輛寶馬了迟几。朋友一聽消请，牛脾氣就上來了，問道：醫(yī)生瘤旨，你抽煙嗎梯啤？醫(yī)生：我不抽煙笆存哲！朋友：那你的寶馬呢因宇？醫(yī)生看了他一眼：在樓下停著呢，怎么了祟偷？朋友：沒什么察滑，我只是問問。
這就是神逆轉(zhuǎn)修肠。
那么問題來了贺辰，神逆轉(zhuǎn)為什么讓我們發(fā)笑呢？
（用提問的方式進(jìn)行內(nèi)容之間的過渡：避免過渡的生硬和不自然嵌施。并且同時引發(fā)聽眾的思考饲化，抓住聽眾注意力。）
要回答這個問題吗伤，就不得不來說一說我們大腦的構(gòu)造吃靠。人類的大腦實際上由兩部分組成：大象和騎象人。（展示手繪圖）
（概念視覺化：幫助聽眾理解抽象概念足淆。并且使用手繪更有溫度巢块，也更容易拉近與聽眾之間的距離，不過人數(shù)過多的演講場合將手繪圖用投影展現(xiàn)才能讓所有聽眾看到巧号。）
大象喜歡新奇族奢，有趣的事物；騎象人喜歡有條理有計劃有規(guī)則丹鸿。
所以我們內(nèi)心經(jīng)常是有激烈沖突的越走，就是大象想往西，而騎象人偏要揮動鞭子讓它往東卜高。
（使用類比：讓聽眾更容易理解抽象概念弥姻。）
神逆轉(zhuǎn)讓我們發(fā)笑就是因為大象覺得有趣，而不是騎象人掺涛，因為騎象人永遠(yuǎn)都是理性的嚴(yán)密的庭敦。只有當(dāng)我們打破邏輯思考的慣性吸引了大象的注意力時，我們才會感覺到好笑薪缆。等我們大笑一番秧廉，冷靜下來，就會看到騎象人一副嚴(yán)肅臉在一旁：有什么好笑的拣帽。然并卵疼电，我們已經(jīng)笑過了。而且下一次還會笑减拭。
按照慣例蔽豺，此處應(yīng)該舉個例子。（第三次拿出一顆板栗）
（第三次重復(fù)使用相同視覺輔助工具：創(chuàng)造“咒語”拧粪。）
我的朋友學(xué)開車修陡，前面不遠(yuǎn)處就有一個行人沧侥，教練在一旁大聲說道：快點！再開快點魄鸦！撞死他宴杀！朋友一臉懵逼：教~教練，我不敢拾因。教練：不敢旺罢？不敢你還一直踩油門？
還是這個學(xué)開車的朋友绢记。開了一段時日覺得可以上路了扁达。教練在一旁教導(dǎo)：有的時候要用腳剎，有的時候要拉手剎蠢熄。比如現(xiàn)在罩驻，快腳剎！朋友又是一臉懵逼的看著教練护赊，然后緩緩的打開了車門惠遏，努力的把腳伸出了門外，用腳剎骏啰。
你的騎象人有沒有嚴(yán)肅臉敖谒薄？
（提問：回到本部分演講內(nèi)容點作為小結(jié)判耕，并為過渡做好準(zhǔn)備透绩。）
看別人講的笑話，寫的故事壁熄，好像很容易就實現(xiàn)了神逆轉(zhuǎn)帚豪，究竟是如何做到的呢？
（第二次用提問的方式進(jìn)行內(nèi)容之間的過渡：提問可以很好的抓住聽眾注意力草丧，不過如果內(nèi)容較多狸臣，過渡很多的時候不建議每次都使用提問的方式。）
兩個方法：要么原創(chuàng)昌执，要么借鑒烛亦。
原創(chuàng)如果太難，你直接借用別人的段子不就完了嗎懂拾。就像我今天一樣煤禽，除了開場自我調(diào)侃的笑話——你們確實有g(shù)et到那是個笑話吧——以外，剛剛講的笑話都是我借來的別人的神逆轉(zhuǎn)岖赋。
（將當(dāng)下演講內(nèi)容自然鏈接到之前的內(nèi)容檬果，提升演講的整體感，同時將這個鏈接本身設(shè)計為當(dāng)下演講點的梗。）
包括我接下來要講的這個故事
Ending
有多少人還記得小蝌蚪找媽媽的故事呢选脊？不要緊衷畦，不管你是否記得，今天以后你將記住另一個版本的小蝌蚪找媽媽知牌。
（提問互動：為故事做鋪墊。）
小蝌蚪們游啊游啊游斤程，終于在一片荷葉上找到了媽媽角寸。
“媽媽，媽媽忿墅，我們終于找到你了扁藕。”
“是的呀疚脐，孩子們亿柑，很高興見到你們！你們的作業(yè)寫完了嗎棍弄？”
“等一下望薄，媽媽，你減肥成功了嗎呼畸？”“你業(yè)績完成了嗎痕支？”“你職位提升了嗎？”
“你們認(rèn)錯人了蛮原∥孕耄”
（完）
