現(xiàn)實(shí)生活中箫津，人的一生無法重來鲤嫡，每一天都無比珍貴绑莺，用成長型思維認(rèn)識世界并與之相處惕耕，也許天天都會變得更有意義。
成長型思維最早是由斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克（Caro IDweck）提出的欺缘，是相對固定型思維的一種心智模式挤安。認(rèn)為天賦只是起點(diǎn)，人的才智通過訓(xùn)練是可以提高的嫩絮。
成長型思維從動態(tài)的角度、積極的層面面對特定的對象蜂怎、任務(wù)和結(jié)果置尔，總是傾向于認(rèn)為只要努力就可以做到更好，把挫折幽歼、失敗看成是一種提高的機(jī)會谬盐，不斷改善和進(jìn)步设褐。
近年來，一些心理學(xué)家對一些優(yōu)秀人群進(jìn)行了研究犀被，就是為了發(fā)現(xiàn)究競是什么原因使這些優(yōu)秀人群得以成功的外冀。
研究表明：這些優(yōu)秀人群共同擁有一種素質(zhì)――堅(jiān)毅（Grit），這個(gè)共同的素質(zhì)是他們獲得成功的關(guān)鍵西轩。
堅(jiān)毅是――熱情加上堅(jiān)持藕畔，為長期目標(biāo)而努力庄拇。也就是說，成功取決于一個(gè)人有熱情地勤奮努力的程度溶弟。最終成功的人瞭郑，是那些面對困難、挑戰(zhàn)和逆境擒权，肯于堅(jiān)持、努力去戰(zhàn)勝的人菜拓。
其實(shí)纳鼎，成長型思維模式，本來就是中國傳統(tǒng)的做事態(tài)度劝贸。清朝文學(xué)家彭端淑的《為學(xué)》里寫到：“天下事有難易乎逗宁？為之，則難者亦易矣件甥；不為哼拔，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎譬正？學(xué)之曾我，則難亦易乎健民；不學(xué)，則易者亦難矣”虐秦。也就是說：天下的事情有困難和容易的區(qū)別嗎凤优？只要肯做蜈彼，那么困難的事情也變得容易了幸逆；如果不做暮现，那么容易的事情也變得困難了栖袋。人們做學(xué)問有困難和容易的區(qū)別嗎抚太？只要肯學(xué)，那么困難的學(xué)問也變得容易了电媳；如果不學(xué)庆亡，那么容易的學(xué)問也變得困難了。這段話告訴人們拼缝，人之為學(xué)珍促，關(guān)鍵在于主觀努力剩愧。
《終身成長》的作者，卡羅爾·德韋克對成功進(jìn)行了數(shù)十年研究發(fā)現(xiàn)穴翩，獲得成功并不是天賦和能力決定的锦积，而是受思維模式的影想而決定的丰介。
成長型思維模式的力量，總是會滲透到人生活的方方面面带膀，包括人的個(gè)性橙垢、人的命運(yùn)等等。有時(shí)人不一定能意識到它的存在嗽元，但它時(shí)刻對能否成功、能否達(dá)到目標(biāo)起著至關(guān)重要的作用淤翔。
成長型思維模式能夠幫助人們發(fā)展能力、取得成就办铡。具有成長型思維模式的人琳要，能明確目標(biāo)稚补，善于學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化和總結(jié)學(xué)習(xí)方法课幕，樂于求教，這些優(yōu)處有助于人們提升能力和取得成績杜秸。
成長型思維模式者的成功撬碟，在其它領(lǐng)域都有著明顯的表現(xiàn)。
體育方面的冠軍思維模式呢蛤，就是相信成功可以通過努力爭取的成長型思維棍郎。
商業(yè)方面擁有成長型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者，他們的世界充滿了明亮励翼、包容和正能量汽抚。無論看待自己和他人，他們都相信人是具有發(fā)展?jié)撃艿摹?/p>
愛情關(guān)系擁有成長型思維模式者來說殊橙，即使兩人發(fā)生矛盾膨蛮，也仍然相信彼此的關(guān)系是良好的季研，認(rèn)為長久的兩性關(guān)系，需要磨合与涡，共同努力驼卖。
社會交往具有成長型思維者會把社交當(dāng)作一種挑戰(zhàn)，并勇敢地?fù)肀魬?zhàn)怎囚。
教育中擁有成長型思維模式的父母恳守，他們尊重孩子的興趣，重視孩子擁有完整的人格催烘，鼓勵(lì)孩子以自己的方式活得更好缎罢。擁有成長型思維模式的老師策精，會創(chuàng)建一個(gè)充滿信認(rèn)，沒有評判的學(xué)習(xí)氛圍蛮寂，他們致力于教會學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，教會學(xué)生自學(xué)的思考及老。
從大量的職場骄恶、人際關(guān)系匕垫、教育等方面的實(shí)例，說明成長型思維在各個(gè)領(lǐng)域都起著非常重要的作用寞秃。
現(xiàn)實(shí)社會或某一個(gè)時(shí)代，人能否很好的成長都是一個(gè)值得重視的問題朗涩，培養(yǎng)人擁有成長型思維更為重要谢床。
