教書這事兒对途，各有各法改执，各有各道兒。

同一本教材同一個題目甚至同樣一句話坑雅，不同老師教出來的就是不同的味道辈挂。

年輕時懵懵懂懂走進了教育這片天。很多東西不懂便就跟著上頭的意思走裹粤，一會兒自學一會兒啟發(fā)一會兒洋思一會兒黃岡终蒂。當然這些上頭的意思很多時候只是學點皮毛，真正工作的時候還是按著自己的那一套或者身邊同事的做法走遥诉。

春蠶到死絲方盡拇泣，蠟炬成灰淚始干。認真上課認真批改認真輔導甚至燈下備課批改這好像就是亙古以來社會賦予老師該有的樣子矮锈。我們自己大多也會如此認為霉翔。

但慢慢教的時間久了，會發(fā)現(xiàn)有些老師的確是這樣子苞笨。他們每天認真嚴肅嚴格要求整日滿腦子里都是學生债朵，面對學生不拘言笑，一絲不茍瀑凝。教學成績當然也大多比較可觀序芦，但也有不甚理想的。但也有另外一些老師看起來吊兒郎當粤咪，嘻嘻哈哈谚中，不求上進，可結(jié)果教學質(zhì)量總是出人意料讓人驚詫寥枝。

一直不是那種勤奮上進之人宪塔。所以總覺那種精益求精嚴謹之作風不適合自己。以為效率與付出不是很成比例脉顿，且大多時候容易和學生之間的矛盾越積越深蝌麸。于是開始琢磨這種看似拖沓實則效果良好之同事的秘訣是什么？

這其中給我印象最深的是前些年一起同事的英子艾疟。她身高大約一米五六来吩，有些微胖敢辩。一頭烏發(fā)又直又黑，不甚喜歡打扮弟疆，但非常喜歡笑戚长，每天都樂呵呵的，看起來像個無拘無束的中學生怠苔。

那些年我們倆還有一個男同事經(jīng)常一起搭檔教一個平行年級同廉。我們學校平行年級一般八個班。她年輕柑司，身體好迫肖，上得也好，領(lǐng)導一般會安排她上三個班攒驰。我有時候也上三個蟆湖，大概是領(lǐng)導認為我比那個男老師更認真一些吧。

英子說話語速極快玻粪，上課也這樣隅津。去聽她講課，也并不會因為有人聽課而變得慢條斯理劲室。她的課給人的印象就是思路清晰伦仍，條理分明，嘁哩喀喳很洋，決不拖泥帶水充蓝。但僅僅是因為課堂的緣故嗎？一節(jié)兩節(jié)的聽課似乎又難以琢磨出她的秘訣到底在哪里蹲缠？她幾乎不批作業(yè)甚至不收作業(yè)棺克。這在我多年的教書生涯里是極少見的。沒有反饋线定，怎么清楚學生到底學會了什么娜谊？怎么知道還存在什么樣的問題？

我是無論如何不敢如此做的斤讥。不求有功纱皆，但求無過。我做不到和那些特別敬業(yè)的老師那樣全批全改芭商，但我必須收上來派草，大體上看完學生的作業(yè)，才能做到心中基本有數(shù)铛楣。

沒課時近迁，有時候我們會結(jié)了伴去操場聊天。她會聊到她的老公她的公婆她的父母簸州。她和老公曾經(jīng)是同事鉴竭，不過后來去了兩個不同的學校歧譬。她比老公大四歲，她的公婆起初都不同意他們在一起搏存。甚至結(jié)婚后她婆婆還慫恿兒子跟媳婦離婚瑰步。說到這兒的時候，英子甚至會流淚璧眠。但很快就又是那個喜歡笑爽朗的英子了缩焦。

周末的時候她常會說:“呀，又周末了责静，老公要回來了袁滥，該去買點啥好吃的呢？”“天挺熱的啦灾螃，去給老公買點啤酒吧”……看得出來呻拌，她很愛她的老公。她就這么自然地率真地表達著她的情感她的愛睦焕。

她和她的學生是一種什么樣的相處方式呢？如同她的愛情么靴拱？

我依舊琢磨垃喊。直到女兒上初二，開始有了物理課袜炕，她成為女兒的物理老師本谜。

新學科新老師帶來的新鮮感，會讓孩子們不斷地說這個老師不錯偎窘，那個老師有意思乌助。但時日一久，新鮮感過去了陌知，這樣的評論就會逐漸消失他托。

然女兒對物理老師的喜歡似乎成為常態(tài)。每天回家仆葡，她會把課堂上有趣的事兒嘮叨給我聽赏参。她喜歡的不喜歡的，語文沿盅，數(shù)學把篓，物理，化學……最多的是她的物理老師腰涧。當然我也會刻意的去問女兒韧掩，物理老師的魅力到底在哪兒呢？大多數(shù)學生對于作業(yè)的態(tài)度都是比較抗拒的窖铡，她到底是用什么樣的方式吸引著她的學生們自覺自愿地學習樂此不疲疗锐？因為在辦公室我常常會看到她的學生做了額外的作業(yè)來問她坊谁。這在其他的老師是絕無僅有的。

“小劉燕窒悔，你是不是有點瞌睡呀呜袁？起來站會兒唄！”“今天咱看看有誰提前做完了唄简珠？”哎呀呀阶界，你咋這樣呢？老師不開心了哎聋庵！”……女兒有腔有調(diào)的學著物理老師課堂上的話膘融。我恍然明白了一點什么。那些看起來有商量有建議有提醒的要求通過這種有些撒嬌的語氣表達出來祭玉，孩子們體會到了被愛的感覺氧映，找到了被認同的感覺，而不是被命令被呵斥被隔離脱货！

當然她也有嚴肅的時候岛都，并不會任由她的課堂失控。她會利用課堂上不講課的時間迅速麻利地查看學生們的作業(yè)情況振峻。她當面檢查一分鐘的效果是不是會好過悶頭在辦公室里看五分鐘臼疫？這是我后來慢慢悟出的。當然她做不到仔細看每一位的作業(yè)情況扣孟，但學生大都主動去學烫堤，即使看不全情況也不會糟糕到哪里去。

每次學期期中或者期末考試凤价，她所教的班級成績總是要遠遠地好于其他班級鸽斟。最經(jīng)典的是她曾經(jīng)接過的班級里有一個學生在上個學期每次考試都幾分的水平，她接手后竟在中考考試中接近優(yōu)秀利诺！我其他的男同事曾經(jīng)私下里對我說“真能忽悠啊富蓄，不服不行！”

是忽悠嗎慢逾？或許也是吧格粪。她曾經(jīng)對我說過:“哄死人不償命》崭模”但不論忽悠也好哄也罷帐萎，她一直就那么自然而然地做著，沒有一絲違和感做作感胜卤。

后來我在教書過程中也開始慢慢嘗試她的做法疆导。面對學生，我嘗試放下教師的呆板和嚴肅葛躏。把每個孩子們都放在一個平等的位置去對話澈段。感覺竟然很爽悠菜！

記得一次上課，我在講臺上眼瞅著一個學生在下面不知道看什么败富。我走到學生跟前時悔醋，他還在看。我拍拍桌子兽叮，示意他給我芬骄。一本書，與物理無關(guān)的書鹦聪，人們常說的課外書账阻。他的眼神里有恐懼和驚慌。他以為一頓訓斥是免不了的了泽本。如果換做以前淘太，我的確可能會大聲訓斥一通，講一堆空洞的大道理规丽；也可能干脆直接把書撕了蒲牧，然后狠狠地瞪他幾眼，以表達我的恨和憤怒赌莺！

但是我沒有造成，我看了幾眼書，又把書還給了學生雄嚣。然后當著全班同學的面說:“嗯，這個同學看的書還不錯喘蟆，挺好的一本書呢缓升。其實老師也喜歡看書，也希望大家都熱愛看書蕴轨，一直看下去港谊，直到終老。只不過呢橙弱，這個同學看書的時間有點不對頭歧寺，對吧？咱改一下棘脐，上聽課斜筐，課下看，看完以后跟老師交流一下蛀缝，可以嗎顷链？”

有驚無險。那個誠惶誠恐的學生臉慢慢的舒展開來屈梁。我繼續(xù)講課嗤练，其他的學生也繼續(xù)安靜地聽課榛了。

我后來常想，如果我當時失控煞抬，除了釋放我自己的不良情緒之外霜大，對學生對我有什么益處么？讀書革答，本來就是一件再好不過的事情战坤，但是如果僅僅因為是課堂上讀，就否認了它的全部價值蝗碎，而被冠以不遵守紀律的罪名湖笨，是不是有些過分呢？曾經(jīng)的我們不都曾經(jīng)在課堂上偷偷的讀過其他的書么蹦骑？此刻的我們不都是因為愛書才來到這里么慈省？對多數(shù)孩子來說，保護他們的閱讀興趣培養(yǎng)他們對于書的終生關(guān)注或許比那幾個定律更重要吧眠菇。

不輕易發(fā)火边败，不輕易評判。試著站在學生的角度去理解他們的苦惱去接受他們的錯誤捎废，和他們像朋友一樣聊天笑窜，溝通交流，我們的教書是不是能夠教得輕松學得也輕松呢登疗？

英子的名言“哄死人不償命”排截，也許不僅僅是哄，更多的是愛吧辐益。有了愛的融入断傲，課堂也好，婚姻也罷智政，不就有滋有味了么认罩？