放學(xué)回家譬涡，當(dāng)父母問及老師口頭布置的作業(yè)或其他事情時(shí)合呐，孩子常常記不住或記不全廊酣，需要家長向老師或其他小朋友再次詢問才能清楚地了解整個(gè)內(nèi)容锉罐。
幼兒園里帆竹，老師明明看到某個(gè)小朋友在認(rèn)認(rèn)真真地聽故事，但讓其復(fù)述的時(shí)候卻是顛三倒四脓规、邏輯不清栽连，或者遺漏了很多情節(jié)和信息。
課堂上，當(dāng)同一個(gè)老師面對所有的學(xué)生用同一種語言秒紧、同一種速度講解同一個(gè)內(nèi)容后绢陌，有的孩子幾乎可以準(zhǔn)確復(fù)述出90%的內(nèi)容，有些孩子只能回答出一少部分熔恢，而有些孩子干脆一問三不知脐湾。
以上孩子的種種表現(xiàn)，統(tǒng)統(tǒng)與聽覺能力薄弱有關(guān)叙淌。而不同的表現(xiàn)又可分別歸因?yàn)槁犛X記憶秤掌、聽覺編序和聽覺理解能力的不強(qiáng)。
聽覺記憶
** 聽覺記憶能力鹰霍，就是指儲存與回憶所聽到信息的能力闻鉴。**
兒童時(shí)期最主要的獲取外界信息并作出反應(yīng)的兩大通道是視--動和聽--說。由于孩子上課期間茂洒，50%以上的時(shí)間都是在聽老師講話孟岛，所以聽講的能力就顯得格外重要了。孩子能聽到多少督勺、聽懂多少渠羞、記住多少，最終決定了他們的學(xué)習(xí)成績智哀。
如何訓(xùn)練孩子的聽覺記憶能力次询？
詞組記憶小超人
十個(gè)詞為一組，由父母以相等的速度念出盏触，孩子認(rèn)真聽渗蟹，然后進(jìn)行復(fù)述，看能記住多少赞辩，可以設(shè)置一些積分、獎懲制度授艰，以增加趣味性辨嗽。
例如：
第一組：電梯、汽車淮腾、馬路糟需、游戲、鉛筆谷朝、布娃娃洲押、商店、樹圆凰、售貨員杈帐、井蓋。
第二組：毛巾、水杯挑童、書、廚房、鋼琴千绪、水杯朽肥、葉子、眼鏡尽楔、地毯投储、老師。
傳話營
父母與孩子說一段話阔馋，內(nèi)容根據(jù)孩子的年齡和理解力做適當(dāng)調(diào)整轻要，然后讓孩子轉(zhuǎn)告其他家庭成員，要求孩子說得正確無誤垦缅。
例如：
暑假的時(shí)候你要參加夏令營冲泥。
明天晚上姥姥打算去國家大劇院看演出。
下學(xué)期開學(xué)前壁涎，爸爸媽媽要帶著你去湖北神農(nóng)架旅游凡恍。
今天睡覺前提醒我將明天的文件準(zhǔn)備好。
模仿秀
父母用不同的節(jié)拍拍手或敲打怔球，之后讓孩子按照節(jié)奏模仿出來嚼酝。
例如：
啪啪--啪--啪--啪啪啪--啪
啪啪啪--啪啪啪--啪啪啪--啪
啪--啪啪啪啪--啪--啪啪--啪啪啪啪--啪
聽覺編序
** 聽覺編序，就是把別人口頭說出來的一系列的信息按次序竟坛、有條理地進(jìn)行回憶闽巩，然后描述出來的能力。** 它通過語言符號反應(yīng)了孩子在表達(dá)前的思考担汤、判斷涎跨、推理等一系列邏輯思維，對所學(xué)知識體系是否清晰崭歧、有條理地保留下來隅很，起著非常重要的作用。
聽覺編序能力最簡單的測試方法率碾，就是數(shù)字廣度測驗(yàn)叔营。一般來講，6歲左右的孩子能將7-9位數(shù)字在成人說完后及時(shí)重復(fù)出來所宰，少數(shù)孩子能夠重復(fù)到10位數(shù)绒尊，也有些孩子不能重復(fù)，會反復(fù)要求成人“再說一遍”仔粥，還有的孩子只能記住后面幾位數(shù)字婴谱，而前面的都記不清了。
但是，我們一樣可以通過游戲的方式訓(xùn)練孩子勘究，提升他們的聽力編序能力矮湘。
鸚鵡學(xué)舌
成人隨意給出一組數(shù)字或之前不熟悉的文字組合，之后由孩子復(fù)述口糕，數(shù)字或文字長度可由簡單的4位開始缅阳，根據(jù)復(fù)述準(zhǔn)確率而逐漸加大難度。
例如：
2417景描，
8901十办，
阿司匹林，
麥登文那超棺，
......
189742向族，
空特克里克埃，
......
803219456棠绘，
漠然的特聶蘇里約地
......
教會表達(dá)件相、看圖聽故事
任何事情發(fā)生都有一定的順序，所以要先教會孩子表達(dá)順序的詞語氧苍。比如：“首先／第一”夜矗、“其次／第二”、“再次”让虐、“接著”紊撕、“之后”、“然后”赡突、“又”对扶、“再”、“最后”等等惭缰。
然后讓孩子聽一段故事浪南，利用相關(guān)圖片，按照發(fā)展順序用所學(xué)到的表達(dá)順序的詞語將內(nèi)容復(fù)述出來从媚，可以利用繪本逞泄，也可以將孩子參與做家務(wù)、幫忙做飯的步驟拍成照片拜效，之后由孩子進(jìn)行復(fù)述。
聽覺理解
** 聽覺理解能力各谚，指的是兒童對聽到的信息進(jìn)行分析解釋的能力紧憾，主要包括注意、辨別昌渤、記憶赴穗、選擇要點(diǎn)、推斷演繹、判斷并做出結(jié)論般眉、運(yùn)用背景知識的能力了赵，是一項(xiàng)綜合的語言解碼和重構(gòu)的過程。**
聽覺理解能力不強(qiáng)的孩子甸赃，生活中會顯得比較的木訥柿汛，對成人發(fā)出的指令反應(yīng)較慢或充耳不聞，有些孩子會聽不懂老師上課的內(nèi)容埠对，也有些孩子常常在老師發(fā)出指令后要先看看其他同學(xué)怎么做络断，然后自己再行動，甚至有時(shí)需要老師單獨(dú)提醒项玛。
由于聽覺理解能力包含了多個(gè)分支貌笨，所以要想在這方面有所提高，需要抱有更多的耐心襟沮，付出更大的努力锥惋。我們可以通過下面的方法進(jìn)行訓(xùn)練。
聽力警察
家長按常速念一段話开伏，之前告訴孩子當(dāng)聽到某個(gè)詞的時(shí)候膀跌，舉手示意，考察孩子是否注意聽并且進(jìn)行辨別硅则。隨著游戲難度的增加淹父，可以選擇更多的詞語進(jìn)行示意，以訓(xùn)練孩子的聽覺注意和辨別能力怎虫。
例如：仔細(xì)聽下面一段話暑认，當(dāng)你聽到“水”字的時(shí)候舉左手，聽到“河”的時(shí)候舉右手大审。
清晨蘸际，太陽剛剛露出半個(gè)臉，鳥兒還在枝頭打盹兒睡覺徒扶，水靈便穿好衣服粮彤，一蹦一跳地來到小河邊，拿著盛滿衣服的水盆姜骡，蹲在岸上导坟，看著河里自己的倒影，不禁笑出聲來圈澈。
大聲朗讀
父母可以經(jīng)常為孩子朗讀故事惫周，因?yàn)闀婀适轮泻休^為復(fù)雜的語言和結(jié)構(gòu)，讓孩子多聽故事康栈，可以協(xié)助他們積累書面詞匯递递、建立背景知識喷橙、習(xí)得表達(dá)結(jié)構(gòu)，在了解故事的過程中培養(yǎng)理解登舞、歸納的能力贰逾。
朗讀的材料應(yīng)由短到長，過程中允許孩子打斷提問菠秒，講完故事后和孩子玩“提問--回答”的游戲疙剑，將故事中的情節(jié)、主題設(shè)計(jì)成問題稽煤，讓孩子用自己的語言表達(dá)出來核芽。
朗讀的材料推薦原著作品，因?yàn)樯儆袆h減酵熙，語句更精煉轧简、邏輯更清晰。有些家長擔(dān)心孩子會聽不懂匾二，其實(shí)我們訓(xùn)練的目的就在于此哮独，聽不懂的地方就停下來討論講解，慢慢地孩子就會積少成多察藐，理解力也越來越強(qiáng)了皮璧。
我說你做
家長為孩子提出一系列指令，孩子聽到后做出相應(yīng)的動作分飞。
例如：放學(xué)回家悴务，你急匆匆地跑到家門口，在上衣口袋譬猫、褲兜讯檐、書包里到處亂翻，可怎么也找不到家門鑰匙染服，你撓撓頭别洪、使勁地想早晨離開家的時(shí)候，到底把鑰匙放哪兒了呢柳刮？忽然挖垛，你恍然大悟，原來中午打飯的時(shí)候秉颗，鑰匙不小心從褲兜里掉了出來痢毒，你隨手將它放進(jìn)了課桌的抽屜里，下學(xué)時(shí)忘記拿了蚕甥。你十分掃興地坐在門口的臺階上闸准，將書包狠狠地往地上一堆，無聊地一手托著腮梢灭，一手?jǐn)[弄著領(lǐng)巾的一角夷家，望著樓門，盼著媽媽趕緊回來......
以上為大家提供了幾種簡單易行的訓(xùn)練方法敏释，利用我們的親子時(shí)光库快，不僅陪伴了孩子、收獲了快樂钥顽，同時(shí)還可以潛移默化地提升孩子的聽覺能力义屏，何樂不為呢？
