用愛(ài)種下幸福的種子
愷愷兩歲時(shí)析藕，我開(kāi)始給孩子選繪本看召廷，大部分都是在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購(gòu)買。讀繪本的初衷確實(shí)有一定的功利性账胧。希望通過(guò)閱讀竞慢，孩子能有好習(xí)慣，有好的閱讀力治泥，甚至有好品行筹煮。 在一次研討課后，低段教師為大家推薦閱讀松居直的《幸福的種子》居夹，作為幼兒媽媽败潦，心中閃過(guò)一道亮光，就向同事咨詢准脂，熱心的同事竟為我們打印了電子稿特制版本劫扒，并再三叮囑：一定要認(rèn)真閱讀，從中收獲寶貴的財(cái)富意狠，心中甚是感動(dòng)粟关。
? ? 松居直被稱為“日本圖畫書之父”， 他的一生都致力于推廣兒童圖畫書环戈。1956年他創(chuàng)辦日本第一本圖畫書月刊《兒童之友》闷板，在當(dāng)時(shí)，日本的繪本出版幾乎是一片空白院塞，面對(duì)重重險(xiǎn)阻遮晚，出版了很多大受家庭歡迎和喜愛(ài)的繪本，其中包括《拔蘿卜》（阿?托爾斯泰所著的俄羅斯民間故事拦止，由日本插畫家內(nèi)田莉莎子作畫）县遣。
? 松居直會(huì)選中兒童繪本作為他為之奮斗且?jiàn)^斗終身的原因，可能源于松居直的成長(zhǎng)經(jīng)歷了汹族。在松居直三五歲的時(shí)候萧求，他的媽媽就開(kāi)始給他講故事，對(duì)于從媽媽口中念出來(lái)的語(yǔ)言的節(jié)奏顶瞒，和故事情節(jié)在腦海里產(chǎn)生的畫面夸政，令他印象極深刻，也因此愛(ài)上聽(tīng)故事榴徐。松居直的爸爸本身就是一個(gè)藝術(shù)愛(ài)好者守问，閑暇時(shí)經(jīng)常帶著小松居直去看畫展匀归，并且教他一些欣賞畫作的技巧。此外耗帕，松居直還有一個(gè)油畫畫家的舅舅穆端，他教給松居直很多事情，還經(jīng)常向他介紹日本傳統(tǒng)的文學(xué)、音樂(lè)。這些家人的影響栓袖，都是松居直個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)提升的沃土文捶。
? ? 松居直說(shuō)：“你關(guān)注什么，孩子就會(huì)關(guān)注什么。”這句話，讓我感受頗深枕屉，立刻通過(guò)微信與朋友分享。雖然這句樸實(shí)的語(yǔ)言大家都懂鲤氢，可作為大人來(lái)講做起來(lái)卻并不容易搀擂。
松居直先生認(rèn)為：“幼兒最大的財(cái)產(chǎn)是健康、親情與語(yǔ)言卷玉∩谒蹋”繪本在幼兒的生活中所扮演的角色，就是“親情和語(yǔ)言”的輔助工具相种。故事書威恼，本來(lái)就是要父母念給孩子聽(tīng)的。在一個(gè)故事里寝并，父母如果先被感動(dòng)了箫措，再把這種感動(dòng)通過(guò)講述的過(guò)程中又傳遞給孩子，那就意味著大家都在同一個(gè)故事里找到共鳴衬潦，進(jìn)一步拉近彼此心靈的距離斤蔓。
兩歲的愷愷，正是淘氣的時(shí)候镀岛，自己還不會(huì)自主玩耍弦牡，時(shí)刻纏在我的身上。不是搗鼓我的頭發(fā)漂羊，就是在我懷里揉驾锰；不是非要騎馬馬，就是一哭二鬧三上吊走越。我發(fā)現(xiàn)稻据，只要我拿起繪本給他講解時(shí)，活潑愛(ài)動(dòng)的愷愷乖乖的坐在我懷里，眼里閃著渴望的眼神捻悯，靜靜地聽(tīng)著，還不時(shí)的急著發(fā)表自己的見(jiàn)解淤毛。每到此時(shí)今缚，我的心里就會(huì)涌出很溫馨、很愉悅的情感低淡。
? ? 我也越發(fā)地感受著和孩子之間特有的語(yǔ)言密碼姓言。疫情期間，我給愷愷讀《溜達(dá)雞不溜達(dá)》繪本蔗蹋。早晨起來(lái)何荚，天氣晴朗，正是郊外踏春的好時(shí)節(jié)猪杭，對(duì)外面充滿向往的愷愷說(shuō)：“媽媽餐塘，我們不出去，外面的病毒還厲害了皂吮，跑到我們身上戒傻，就會(huì)生病的》涑铮”需纳。這就是《溜達(dá)雞不溜達(dá)》里的情節(jié)。瞬間一陣溫暖艺挪，這就是松居直講到的共同體驗(yàn)不翩。類似的共同體驗(yàn)還很多。
這本《幸福的種子》著于70年代末麻裳，是關(guān)于幼兒圖畫書創(chuàng)作特點(diǎn)和陪孩子閱讀圖畫書的方法論口蝠。大約40年后的今天，這些觀點(diǎn)屹立潮流之巔掂器，閃閃發(fā)光亚皂，讓我的內(nèi)心一次次觸動(dòng)。
? ? “讀書不是修行国瓮，而是享受灭必。”（P65）親子共讀繪本乃摹，它的目的不應(yīng)以傳遞知識(shí)禁漓、指導(dǎo)思想為主。而應(yīng)該讓孩子孵睬、父母充分享受閱讀的樂(lè)趣播歼，“圖畫書應(yīng)該是一座橋梁，讓大人通過(guò)圖畫書向嬰兒說(shuō)話，或通過(guò)親子間的交談秘狞，讓大人與孩子都感受到對(duì)方的愛(ài)叭莫。”（P120）講了一個(gè)故事烁试，聽(tīng)的小孩子很高興雇初，講的大人很高興，就是唯一的目的减响。尤其是在孩子還小的時(shí)候靖诗，這樣做可以保護(hù)孩子對(duì)于書本的好感。
? 畫書對(duì)幼兒沒(méi)有任何“用途”支示，不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西的刊橘，而是用來(lái)感受快樂(lè)的。我認(rèn)為在幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中最重要的就是盡量在孩子的耳邊訴說(shuō)有感情的颂鸿，溫暖的促绵，人性化的話語(yǔ)，因?yàn)檫@是現(xiàn)代幼兒生活中最欠缺的體驗(yàn)据途。
? ? 要想專心的聽(tīng)故事绞愚，就必須具備獨(dú)特的能力，看不到的故事在腦海中想象成畫面颖医，這就是一般所稱的想象力位衩。只要有豐富的想象力，肉眼看不到的東西可以用心看到熔萧。
? ? 念書給孩子們聽(tīng)糖驴，就好像和孩子們手牽手到故事國(guó)去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語(yǔ)言的快樂(lè)時(shí)光佛致。即使經(jīng)過(guò)幾十年贮缕，我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞剑瑢⑦@些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處俺榆。
“幸福的種子”感昼，這個(gè)書名多么富有詩(shī)意，的確罐脊，環(huán)抱著孩子親子共讀圖畫書定嗓，在她的心里播撒下幸福的種子，享受閱讀的喜悅萍桌，柔軟且珍貴宵溅。很像是父母用語(yǔ)言把那顆“愛(ài)”的種子種到孩子的內(nèi)心，希望它長(zhǎng)成一棵“愛(ài)家人上炎、愛(ài)自己恃逻、愛(ài)每一個(gè)人”的大樹。
