最近在朋友圈里，看到很多孩子在閱讀打卡道宅。我也有這樣的想法食听，冰凍三尺非一日之寒胸蛛，讀的多了，想當(dāng)然就覺得好了樱报。讀書百遍葬项，而義自見。讀的遍數(shù)多了迹蛤，文章的意思也明白了民珍。通過多閱讀來提高閱讀能力，是我們每個(gè)人都知道的方法盗飒。
可這是一個(gè)漫長的過程嚷量，不是說一說，一兩天就能達(dá)到的逆趣。閱讀也需要積累蝶溶，厚積才能薄發(fā)。學(xué)生的閱讀對我們老師來說是相當(dāng)難監(jiān)管的宣渗，給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間身坐，坐下來慢慢的陪伴，我們依舊無法掌握這一時(shí)間段內(nèi)閱讀對孩子的影響或者說是不知學(xué)生閱讀到了什么落包。
理解力會(huì)隨著閱讀量的增加而提高嗎部蛇？在現(xiàn)代社會(huì)中，更為廣泛的一種閱讀方式是感性閱讀咐蝇。所謂的感性閱讀涯鲁，是指帶有消遣性質(zhì)的快餐式閱讀，閱讀者僅憑感覺去感受書中的信息而不加以反思咀嚼有序。但感性閱讀并不等同于通常所謂的泛讀抹腿，它側(cè)重于一種單方向的偏面的接受過程。
與其相對的一種閱讀方式是知性閱讀旭寿，但它也不等同于通常所說得精讀警绩。有知性閱讀習(xí)慣的人，在泛讀瀏覽中盅称，也能夠迅速抓住一本書的核心以及框架并展開對話反思肩祥。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆缩膝。要想提高學(xué)生的閱讀能力混狠，自己的思考則是必不可少，訓(xùn)練學(xué)生知性閱讀也很有必要疾层。
