許昌市教育局馬京克局長介紹了許昌教育現(xiàn)狀，對學(xué)員提出了具體要求澜薄。
我市教育綜合改革“1+1+6”的方案，即1個實施方案叉钥，1個加強黨的建設(shè)的意見和6個專項方案罢缸。其中《實施方案》包括指導(dǎo)思想、基本原則投队、總體目標(biāo)枫疆、重點任務(wù)和強化保障五部分。其中重點任務(wù)先期探索推進校長職級制改革敷鸦、教師“縣管校聘”改革息楔、深化集團化辦學(xué)改革、評價激勵機制改革扒披、創(chuàng)新教科研管理機制和創(chuàng)新教育督導(dǎo)巡查機制等六項重點改革值依。
要求:1.轉(zhuǎn)化角色，靜下心碟案，沉下心愿险，回歸校園，回歸教室价说。2.維護許昌教育形象辆亏。3.感受華師文化风秤，華師底蘊。
何永生:
武漢市教育科學(xué)研究院中學(xué)教學(xué)研究室語文教學(xué)研究員扮叨；高中綜合實踐課程教學(xué)研究員缤弦；榮獲湖北省語文特級教師；曾執(zhí)導(dǎo)學(xué)生獲中國中學(xué)生首屆作文大賽全國一等獎彻磁。
（PPT內(nèi)容梳理如下）
一碍沐、高考改革的歷史反思
(1980—2015)
14次+10次=24次
1.四種類型的影響
(1)至今仍在起作用的9項:
1984年:特殊專業(yè)(藝考等)的統(tǒng)考+單考;
1985年:標(biāo)準(zhǔn)化考試改革;
1994—1997年:招生并軌與收費上學(xué);
1999年:網(wǎng)錄、擴招兵迅、3+X科目抢韭、英語聽力;
2001年:取消考生年齡與婚姻限制;
2003年:考試時間由7月提前至6月。
(2)成為歷史消逝了的改革5項:
1981年:6+7模式(文科考6門理科考7門);
1977年:部分省市高考預(yù)選改革;
1991年:“三南”(云瓊湘)科目改革;
1985年:會考+高考;
1994年:會考+3+2高考科目改革;
(3)曲折反復(fù),改來又改去的5項
1984年:保送生制度;
2000年:部分省市開始的春季高考;
1985年:部分省市開始的標(biāo)準(zhǔn)分計分;
2002年:廣西試行本恍箭、尶坦В科分類考;
1985年始于上海,2003年推廣的分省命題。
(4)正在嘗試中的6項
2003年開始的自主招生;
2005年上海開始的高職高專單獨招考;
2006年復(fù)旦上海交大實行的面試錄取;
2007年四省開始的新課程考試;
2005年始于北京市的五校聯(lián)考;
2010年出現(xiàn)的“四大聯(lián)盟”扯夭。
2.結(jié)論
6項在探索;成功9項鳍贾。;失敗9項
成本高昂:反復(fù)頻繁,負(fù)面影響無法估量
與技術(shù)相關(guān)的改革比較容易成功:如考試時間調(diào)整、標(biāo)準(zhǔn)化交洗、網(wǎng)錄骑科、網(wǎng)閱;
與制度相關(guān)的改革曲折多:考試次數(shù)、調(diào)整科目构拳、內(nèi)容咆爽、招考主體等。
(二)高考制度及利益主體取向
1.高考制度的歷史演變
(1)高考的歷史邏輯起點是科舉制度;
(2)附著于高考制度之上的文化傳統(tǒng)和價值觀念是高考路徑依賴;
(3)自主招生是統(tǒng)招統(tǒng)考的互補性機制置森。
2.招考主體的利益博弈
(1)主體: 國家——高卸饭。——考生
(2)規(guī)律:利益沖突—調(diào)整—階段
性均衡—沖突—階段性均衡
3.現(xiàn)實困境:8對矛盾
考測能力與公平客觀
靈活多樣與簡便易行
擴大自主與公平選才
考查特長與經(jīng)濟高效
