讀的懂湖雹，記得住，用得上的讀書方法和步驟曙搬。
讀書的意義：學(xué)習(xí)者必須充分地調(diào)用他們的已有知識(shí)摔吏，在一個(gè)主動(dòng)性目標(biāo)的指引下，在一個(gè)豐富的情境中纵装，去探索甚至撞機(jī)那些新接觸到的知識(shí)征讲，在經(jīng)過一系列復(fù)雜的交互之后，把這些知識(shí)納入到原來的知識(shí)體系中橡娄。個(gè)人知識(shí)管理的五個(gè)問題诗箍，學(xué)習(xí)知識(shí)、保存知識(shí)挽唉、共享知識(shí)滤祖，實(shí)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)筷狼。
一、提問
提問和問答的過程中匠童，促使我們隊(duì)已有知識(shí)埂材、新學(xué)習(xí)知識(shí)的梳理和反思。
一個(gè)人求知的歷程俏让，就像是一個(gè)登山者靠近一座被霧靄籠罩的高山楞遏，一開始他只能看到一個(gè)模糊的輪廓，所有的東西都無法看清首昔，慢慢地走近時(shí)寡喝，這座山的各個(gè)部分才漸漸地清晰起來。
在這個(gè)過程中勒奇，問題就像向?qū)г蓿瑺恳巧秸叩娜ヂ贰６@個(gè)導(dǎo)引赊颠，又有賴于他已經(jīng)看到的格二，那個(gè)并不完整的輪廓。這里就引出了一個(gè)關(guān)鍵的命題竣蹦，提問并非空中樓閣式的顶猜，而是基于現(xiàn)在你已掌握的知識(shí)，而在提問和回答的過程中痘括，你現(xiàn)有的知識(shí)又被拓寬了长窄。這又進(jìn)一步說明，在學(xué)習(xí)的過程中纲菌，我們對(duì)已有知識(shí)挠日、新學(xué)習(xí)知識(shí)的梳理和反思特別重要，就像一個(gè)美食家翰舌，他絕不會(huì)狼吞虎咽嚣潜，不會(huì)只求把眼前的這份食物一股腦吃下去，而是會(huì)選擇細(xì)細(xì)地品味椅贱，并且和他原來的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)照懂算。
我們可以提問哪些內(nèi)容呢？
我已經(jīng)具備了哪些相關(guān)的知識(shí)庇麦？
我又學(xué)到了哪些新的知識(shí)犯犁？
還有哪些位置的東西我可以通過簡(jiǎn)單的探索就可以了解？
還有那些未知的東西值得我長(zhǎng)期的探索女器？
ps:（都成年人了，要學(xué)會(huì)給自己出題住诸，而后考核自己）
簡(jiǎn)單探索： 如何速度驾胆、如何主題閱讀涣澡，如何精讀
長(zhǎng)期探索：心智模式，思維模型丧诺，認(rèn)知心理學(xué)
一入桂、拆解
你只注意到了“閱讀”能力，并沒有去訓(xùn)練“理解”能力驳阎。
我提出一個(gè)「會(huì)說話的小黃鴨」模型來闡述抗愁。一只玩具小黃鴨，會(huì)說兒歌呵晚、講故事蜘腌，這只「小鴨子」在不同人的眼中，卻有不同的解讀：
·對(duì)于孩子來說饵隙，他關(guān)心的是「小黃鴨說了什么」撮珠，然后他聽到的是兒歌、故事金矛；
·對(duì)于家長(zhǎng)來說芯急，他們關(guān)心的是「小黃鴨是什么」，首先他們會(huì)把它定義為一個(gè)玩具（而不是一只「鴨子」）驶俊，然后他們可能會(huì)對(duì)這只鴨子的娛樂性娶耍、教育性、安全性饼酿、性價(jià)比等做出評(píng)判榕酒。
· 對(duì)于玩具工程師來說，他們關(guān)心的是「小黃鴨是怎么做出來的」嗜湃，他們會(huì)思考和設(shè)計(jì)小黃鴨有哪些功能模塊奈应，會(huì)考慮它的電路結(jié)構(gòu)以及聲光效果。
ps:（解碼的方法）
不只要去尋結(jié)論购披，還要去尋過程
不只要去做歸納杖挣，還要去做延展
不只要去比較相似，還要去比較不同
三刚陡、練習(xí)
掌握了多少知識(shí)惩妇，并不取決于你記憶了多少知識(shí)以及知識(shí)的關(guān)聯(lián)，而是取決于你能調(diào)用多少知識(shí)及其關(guān)聯(lián)筐乳。
因?yàn)槿说拈L(zhǎng)時(shí)記憶存儲(chǔ)并非像硬盤一樣可以直接拷貝粘貼，不是說我們記住了多少知識(shí)蝙云，當(dāng)我們提取時(shí)氓皱，還是會(huì)原封不動(dòng)地把它們提取出來。
認(rèn)知心理學(xué)已有大量研究表明，記憶提取的操作其實(shí)起到了「記憶修正器」（memorymodifier）的作用波材，一個(gè)曾經(jīng)被調(diào)用過的知識(shí)股淡，和從未被調(diào)用過的知識(shí)相比，在今后更有可能被再次調(diào)用廷区。
“刻意練習(xí)”的核心假設(shè)是唯灵，專家級(jí)水平是逐漸地練出來的，而有效進(jìn)步的關(guān)鍵在于找到一系列的小任務(wù)讓受訓(xùn)者按順序完成隙轻。這些小任務(wù)必須是受訓(xùn)者正好不會(huì)做埠帕，但是又正好可以學(xué)習(xí)掌握的。完成這種練習(xí)要求受訓(xùn)者思想高度集中玖绿，這就與那些例行公事或者帶娛樂色彩的練習(xí)完全不同敛瓷。
拿體育運(yùn)動(dòng)來說，研究人員考察花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)發(fā)現(xiàn)镰矿，在同樣的練習(xí)時(shí)間內(nèi)琐驴，普通的運(yùn)動(dòng)員更喜歡練自己早已掌握了的動(dòng)作，而頂尖運(yùn)動(dòng)員則更多地練習(xí)各種高難度的自己并不習(xí)慣的動(dòng)作秤标。普通的愛好者打高爾夫球純粹是為了享受打球的過程绝淡，而職業(yè)的高爾夫選手則需要不斷練習(xí)在各種極端不舒服的位置打不好打的球。
ps:
普通的愛好者享受的是帶來樂趣的過程
但頂尖高手的訓(xùn)練過程卻毫無樂趣可言苍姜，
他們會(huì)針對(duì)一個(gè)個(gè)點(diǎn)進(jìn)行大量有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練
因?yàn)橐黄恼乱蝗俗x懂牢酵、要把人說服，需要縝密的思維衙猪，清晰的表達(dá)和翔實(shí)的依據(jù)馍乙，這些都要求我們對(duì)知識(shí)的編碼和組織都達(dá)到一個(gè)相對(duì)高的水準(zhǔn)才行。兩句很經(jīng)典的話垫释，一句是「書寫是更好的思考」丝格，另一句是「教是最好的學(xué)」。
思維導(dǎo)圖和讀書筆記是你的菜譜棵譬，文章是做給別人吃的菜显蝌。
四、整合
知識(shí)與知識(shí)的串聯(lián)订咸、跨界交叉形成知識(shí)體系曼尊。
學(xué)習(xí)一個(gè)人，你只是在模仿脏嚷；學(xué)習(xí)一群人骆撇，你才可以創(chuàng)新。
將你的知識(shí)體系父叙，重組跨界神郊，運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思考去印證肴裙，找到其中的規(guī)律，針對(duì)同一個(gè)專題下的不同議題涌乳，做出對(duì)應(yīng)的互補(bǔ)践宴！
之前有一文“榨干《結(jié)構(gòu)思考力》后的幾點(diǎn)精粹”可參閱。
閱讀本身爷怀，幾乎沒有任何價(jià)值。
閱讀之后的思考带欢，思考之后的選擇运授，選擇之后的行動(dòng)才有價(jià)值。
行動(dòng)乔煞，持續(xù)的行動(dòng)吁朦，才能引發(fā)真正意義上的質(zhì)變。
ps:部分圖片來源@彭小六
