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按按鈕链峭，
我按下了電梯的按鈕畦娄，叫了電梯弊仪，
但是我很著急，希望電梯能馬上來驳癌，
我等啊等役听，電梯還沒有來，
我按了一次電梯的按鈕典予，兩次，三次衣摩，四次捂敌，五次……
但是，它還是沒有來占婉，你看，所以我只能爬樓磕诊，
我不得不想就當(dāng)一次鍛煉吧。
轉(zhuǎn)而霎终，我想到了課堂上的學(xué)生，他們每天都按我的按鈕击困，又用力又著急……
所以广凸，從明天開始，我要把我的按鈕藏起來
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這是安奈特,布魯肖在《改善學(xué)生課堂的50個方法》中所給的最后一個建議脸哀。不得不佩服布魯肖的判斷扭吁，事實上，現(xiàn)實中幾乎每個教師都有被學(xué)生激怒而歇斯底里的經(jīng)歷侥袜。教師也是人，而且都是普通的人枫吧。因此難免出現(xiàn)不能很好控制自己情緒的時候。問題是颁湖，如果一個教育者在一個公共的場所不能有效控制自己的情緒例隆，面對學(xué)生的種種“挑釁”勃然大怒的時候，這時候剩下的教育因素已經(jīng)不多了裳擎。而且恰恰相反，教師這時候很明顯是給學(xué)生一個壞的榜樣羡微。我們清楚惶我，教師的主要職責(zé)就是要為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，培養(yǎng)他們的良好行為绸贡。如果一個人不能在公共場合恰當(dāng)毅哗、合理的控制自己的情緒捧挺、理性表達(dá)自己的想法，那他怎么可能教會學(xué)生控制住他們自己的壞脾氣翅睛。
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? 布魯肖舉例說捕发，如果我們的醫(yī)生因為我們不聽醫(yī)生的囑托很魂，而在公共場合發(fā)泄、大聲訓(xùn)斥我們的話遏匆，我們還會去醫(yī)生那里看病嗎？肯定不會坷剧。因為那樣的話喊暖，我們會認(rèn)為醫(yī)生是不專業(yè)的撕瞧，從而不值得信賴。
? ? 同樣的道理丛版，一個隨便對學(xué)生發(fā)脾氣的教師，也會被學(xué)生胖替≡ビВ或者家長認(rèn)為是極為不專業(yè)的。
? ? ? 每個教師好芭、每個父母、每個人都要善于控制住自己的情緒舍败，隱藏好自己的“按鈕”敬拓。
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蘭州外國語高中
