R 原文片段1
如果不會(huì)燒菜,那就去讀菜譜;如果總是跟人鬧別扭,那就去讀與溝通相關(guān)的書(shū);如果買(mǎi)不起房,那可以去創(chuàng)業(yè),同時(shí)讀讀《如何經(jīng)營(yíng)一家飯店》《做好市場(chǎng)》《怎樣服務(wù)好客戶(hù)》……,有些讀書(shū)是為了解決問(wèn)題或者提升能力,我們稱(chēng)之為“致用類(lèi)閱讀”擎值。
所以,讀書(shū)之前應(yīng)該先確認(rèn)自己的目的,然選擇不同的書(shū),并使用不同的讀法慌烧。比如,致用類(lèi)圖書(shū)就不用在乎是否讀完,是否理清了作者邏輯、知識(shí)脈絡(luò),而應(yīng)該拆為己用,聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用鸠儿。(至于原書(shū)的體系,并不重要屹蚊。致用類(lèi)閱讀的關(guān)鍵是構(gòu)建自己的知識(shí)體系。)
【I】讀書(shū)要目的明確捆交。知道自己有什么問(wèn)題需要解決，帶著不同的需求去選擇不同的書(shū)籍和不同的閱讀方法腐巢。列出當(dāng)下需要解決品追，或者提高的事項(xiàng)，選擇相應(yīng)的書(shū)籍冯丙。
【A1】2017年剛進(jìn)入保險(xiǎn)行業(yè)時(shí)肉瓦。工作時(shí)間從必須按時(shí)打卡到全部自我安排的變化。使我陷入了不能活在當(dāng)下的死循環(huán)胃惜。工作時(shí)覺(jué)得沒(méi)有陪伴孩子愧疚泞莉，陪孩子時(shí)覺(jué)得耽誤工作再愧疚。天天混亂不堪船殉，而且異常焦慮鲫趁。經(jīng)朋友介紹我加入了樊登讀書(shū)會(huì)。聽(tīng)了《心理醫(yī)生為什么沒(méi)有告訴我》和《輕療愈》這兩本書(shū)利虫。我本是一個(gè)無(wú)法靜下心來(lái)閱讀的人挨厚，沒(méi)想到聽(tīng)的這種方式，盡然讓我從書(shū)中汲取到了能幫助我改善現(xiàn)狀的信息糠惫。也就是從那一刻開(kāi)始疫剃，我覺(jué)得書(shū)中真的是有能幫助到自己的知識(shí)。所以我愛(ài)上了聽(tīng)書(shū)硼讽，并且逐漸產(chǎn)生了想看書(shū)的興趣巢价。但因?yàn)椴⑽从羞^(guò)很多閱讀經(jīng)歷，很多書(shū)籍看了并沒(méi)有實(shí)際讓我學(xué)到什么固阁。加入拆書(shū)幫壤躲，也是為了更好的使學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，落地备燃。
第一次讀《愛(ài)是136.1》這本書(shū)的時(shí)候柒爵，剛看了前兩章，覺(jué)得就是心靈雞湯赚爵。便不再讀了棉胀。大概兩個(gè)月以后法瑟，因?yàn)榧尤肓艘粋€(gè)強(qiáng)制讀書(shū)群，就又把這本書(shū)拿了起來(lái)唁奢。逼著自己每天讀20頁(yè)霎挟，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。讀完了之后再回味整本書(shū)麻掸，并回頭看所有的讀書(shū)筆記酥夭，才體會(huì)到自愛(ài)就是自我管理，是吃好一餐飯脊奋，喝好一杯水熬北。
【A2】目標(biāo)：強(qiáng)制閱讀，每月至少讀完2本書(shū)诚隙。按規(guī)定時(shí)間完成拆書(shū)作業(yè)讶隐。
計(jì)劃：
1.加入強(qiáng)制讀書(shū)群，每天至少閱讀5頁(yè)并上傳讀書(shū)筆記久又。
2.加入拆書(shū)幫籌備群巫延，認(rèn)真按時(shí)完成拆書(shū)作業(yè)。
R 原文片段2
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,可供接收的信息量空前泛濫,但能否真正地學(xué)習(xí)地消、達(dá)到預(yù)期的效果,還是在于學(xué)習(xí)者自己:
第一,是否有足夠的學(xué)習(xí)能力,可以拆為己用,可以處理信息,可以解決問(wèn)題炉峰。歸根結(jié)底,是否能夠達(dá)到知行合一。
第二,是否有自己的知識(shí)體系,可以反求諸己,可以觸類(lèi)旁通,可以舉一反三脉执。是否可以不斷升級(jí),最終成為專(zhuān)家疼阔。
拆書(shū)法是鍛煉成人學(xué)習(xí)(或者說(shuō)自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí))的有效工具。本書(shū)的目標(biāo)是通過(guò)掌握拆書(shū)法,全面提升成人學(xué)習(xí)能力半夷、構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系竿开。
【I】現(xiàn)在知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們每天可以從方方面面接受到各種各樣的知識(shí)玻熙。但怎么找到對(duì)自己來(lái)說(shuō)適用的知識(shí)和適用的知識(shí)如何得到應(yīng)用否彩。是拆書(shū)法可以解決的問(wèn)題。拆書(shū)法不僅可以解決上面的問(wèn)題嗦随，還可以讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)列荔，對(duì)知識(shí)深度理解，成為專(zhuān)家枚尼。
【A1】在以前的地產(chǎn)公司贴浙，各種類(lèi)型的培訓(xùn)參加過(guò)無(wú)數(shù)∈鸹校總是覺(jué)得聽(tīng)著有道理崎溃，過(guò)后全忘記！最終能落實(shí)在工作中應(yīng)用的盯质，基本沒(méi)有袁串。所以開(kāi)始抵觸培訓(xùn)概而，覺(jué)得沒(méi)有用處。現(xiàn)在回想起來(lái)囱修，還是沒(méi)有找到讓知識(shí)屬于我的正確方法赎瑰。讓知識(shí)從書(shū)本變?yōu)樽约旱模且軕?yīng)用破镰。
【A2】目標(biāo)：完成30拆
計(jì)劃：參加拆書(shū)幫的學(xué)習(xí)餐曼，就是為了找到讓知識(shí)能應(yīng)用的方法。所以即使再忙鲜漩，我也一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)源譬，從中收獲到一個(gè)全新的知識(shí)獲取體系。堅(jiān)持6次線上學(xué)習(xí)孕似，認(rèn)真完成30拆作業(yè)踩娘。目標(biāo)讓自己成長(zhǎng)為三級(jí)拆書(shū)家！
R 原文片段3
“拆書(shū)”是一種學(xué)習(xí)方法論,適用于以提升能力鳞青、解決問(wèn)題為目標(biāo)的成人學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心,而不是以知識(shí)為中心,要用知識(shí)關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)窄绒、規(guī)劃具體的運(yùn)用場(chǎng)景塑猖。
拆書(shū)法分為供個(gè)人學(xué)習(xí)的拆書(shū)法和供組織學(xué)習(xí)的拆書(shū)法:個(gè)人學(xué)習(xí)通過(guò)運(yùn)用“便簽學(xué)習(xí)法”,讓人讀一本致用類(lèi)圖書(shū)就能達(dá)到參加同主題培訓(xùn)的效果;組織學(xué)習(xí)依靠“RIA現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)”
由拆書(shū)家將一本書(shū)加工成一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn),引導(dǎo)和促進(jìn)一群人把知識(shí)拆為己用。以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果來(lái)衡量的話,一位拆書(shū)家創(chuàng)造的價(jià)值不亞于一位培訓(xùn)師押逼。
“拆書(shū)幫”是基于拆書(shū)法的學(xué)習(xí)愛(ài)好者社群,表現(xiàn)為各地的“拆書(shū)幫分舵”(也叫“拆書(shū)幫俱樂(lè)部”)拆書(shū)幫分舵是非營(yíng)利性“青年自組織”,其使命是“釋放學(xué)習(xí)促進(jìn)者的能量”,幫助更多學(xué)習(xí)愛(ài)好者成長(zhǎng)為拆書(shū)家习寸。
【I】拆書(shū)從字面意思理解就是把書(shū)籍從內(nèi)部分散開(kāi)來(lái)胶惰，讓我們學(xué)會(huì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合自己的的經(jīng)驗(yàn)再貫穿起來(lái)霞溪。無(wú)論是個(gè)體還是團(tuán)體都能用這樣的方法把知識(shí)打亂重組孵滞，成為適合自己的全新的知識(shí)。拆書(shū)家在一定程度上就是一位全科培訓(xùn)師鸯匹。
【A1】我以前的閱讀坊饶，做的很膚淺。只是覺(jué)得應(yīng)該要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣殴蓬。沒(méi)有深層次的去考慮匿级，我到底想從書(shū)里面得到什么。原來(lái)的閱讀就只是把書(shū)讀完染厅，從第一頁(yè)翻到最后一頁(yè)痘绎，即使當(dāng)時(shí)心里有些感悟和共鳴。也不會(huì)記錄下來(lái)⌒ち福現(xiàn)在接觸了拆書(shū)法這樣一種新的閱讀方法孤页。對(duì)讀書(shū)有了新的認(rèn)識(shí)。讀書(shū)后能做到讓自己理解并應(yīng)用書(shū)中知識(shí)點(diǎn)的讀書(shū)感受涩馆，才是堅(jiān)持閱讀的源動(dòng)力行施。
【A2】目標(biāo)：學(xué)會(huì)并熟練應(yīng)用拆書(shū)閱讀法允坚。并極力讓自己成長(zhǎng)為拆書(shū)家可以指導(dǎo)別人學(xué)習(xí)拆書(shū)。
計(jì)劃：認(rèn)真參加此次拆書(shū)幫學(xué)習(xí)悲龟。參加每一次線上課程屋讶，并認(rèn)真完成作業(yè)。
R 原文片段4
讀書(shū)難,因?yàn)闆](méi)時(shí)間须教、沒(méi)精力,因?yàn)榭床欢?因?yàn)榭床幌氯ッ笊Ｋ?職場(chǎng)人若想更好地通過(guò)閱讀提升自己的能力,就需要先裝備更對(duì)癥的學(xué)習(xí)方法論。這種方法論應(yīng)具備如下特征:
第一,不會(huì)成為新的生存負(fù)載:不像讀書(shū)會(huì)要求讀完全書(shū),不像MBA要求通過(guò)考試,甚至不要求用大塊時(shí)間,用零碎時(shí)間即可完成轻腺。就好像設(shè)計(jì)精良的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)一樣,輕松,愉快,有效乐疆。
第二，自我導(dǎo)向,也就是以學(xué)習(xí)者為中心,而不是以書(shū)或老師為中心贬养。
第三,致力于內(nèi)化和應(yīng)用知識(shí),實(shí)現(xiàn)能力提升和行為改變,而不是致力于理解和記憶知識(shí)挤土。
拆書(shū)法通過(guò)簡(jiǎn)單、輕松误算、有效的閱讀幫助你提升能力仰美。你不需要通讀全書(shū),只要閱讀時(shí)應(yīng)用便簽法,或參加拆書(shū)幫現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí),按照拆書(shū)家的引導(dǎo)來(lái)反思經(jīng)驗(yàn)、規(guī)劃應(yīng)用或現(xiàn)場(chǎng)演練,就可以把書(shū)中知識(shí)拆為己用儿礼。
如果學(xué)習(xí)者缺乏內(nèi)化和應(yīng)用知識(shí)的能力,不能把知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的能力,那么解決沒(méi)時(shí)間咖杂、沒(méi)精力、看不懂蚊夫、記不住诉字、看不下去等問(wèn)題也沒(méi)有多大意義。
從任意一本30元左右的致用類(lèi)圖書(shū)中,你可以得到與一場(chǎng)3萬(wàn)元的培訓(xùn)課同等的價(jià)值知纷。
如果感興趣,你可以成為能夠帶領(lǐng)別人學(xué)習(xí)的拆書(shū)家,輕松把一本書(shū)加工成同主題的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)壤圃。你為學(xué)習(xí)者帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果將不亞于同主題的資深培訓(xùn)師。
不破不能立,不拆不成器琅轧。
【I】學(xué)習(xí)是為了提升伍绳，為了應(yīng)用。拆書(shū)幫可以幫助我們提高讀書(shū)的效率乍桂，讓我們把所讀書(shū)的知識(shí)點(diǎn)真正變成可以讓我們成長(zhǎng)的工具冲杀。拆書(shū)是從內(nèi)部打破自己的閱讀習(xí)慣和思維模式。深入學(xué)習(xí)后模蜡，可復(fù)制漠趁，易傳播給其他學(xué)習(xí)者。
【A1】拆書(shū)幫這樣的學(xué)習(xí)模式讓我找到了怎么做才能堅(jiān)持閱讀的方法忍疾。閱讀完書(shū)中的知識(shí)不僅僅是讓我覺(jué)得有道理闯传，而是能應(yīng)用。能解決生活工作中遇到的問(wèn)題和困惑卤妒。受益自然愿意自發(fā)堅(jiān)持甥绿！以前的閱讀方法基本就是為了讀完書(shū)去讀書(shū)字币，沒(méi)有想過(guò)讀完書(shū)想要收獲什么，學(xué)會(huì)什么共缕。
【A2】目標(biāo)：學(xué)會(huì)拆書(shū)閱讀法洗出。
計(jì)劃：加入強(qiáng)制讀書(shū)群，以后每天打卡的讀書(shū)筆記用拆書(shū)的方法去記錄图谷。熟能生巧翩活，就能提高自己的拆書(shū)能力。
R 原文片段5
諾爾斯等教育學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)對(duì)成人學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)最重要的學(xué)習(xí)過(guò)程叫作 Appropriation便贵。作為教育學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),
Appropriation常常譯作“內(nèi)化”,其實(shí)詞源上的意思是“挪用原本不屬于自己的東西”,所以我們干脆譯作“拆為己用”菠镇。這個(gè)過(guò)程中通常包括學(xué)習(xí)者激活和反思了過(guò)往的經(jīng)驗(yàn),設(shè)想和規(guī)劃了未來(lái)的行動(dòng),以及現(xiàn)場(chǎng)的技能演練。
總而言之,學(xué)習(xí)者參加精心設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)(如培訓(xùn))之所以比自己讀書(shū)更有效,關(guān)鍵在于有些因素促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的拆為己用承璃。
A1(反思經(jīng)驗(yàn))
X=A(拆為己用)={A2(規(guī)劃應(yīng)用)
A3(現(xiàn)場(chǎng)演練)
【I】這一段從專(zhuān)家的角度分析了內(nèi)化的過(guò)程利耍，其實(shí)就是把知識(shí)拆為己用。通過(guò)便簽拆書(shū)法盔粹，在拆的過(guò)程中把知識(shí)點(diǎn)和拆書(shū)者經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)隘梨，并指導(dǎo)以后的閱讀具體應(yīng)該怎么應(yīng)用。把自己對(duì)于內(nèi)容的理解寫(xiě)下來(lái)舷嗡，更是一個(gè)重新思考的過(guò)程轴猎。
【A1】原來(lái)的閱讀，能從書(shū)中汲取多少咬崔，全靠閱讀理解能力税稼。我認(rèn)為學(xué)會(huì)拆書(shū)法就是讓我形成一種新的思維模式烦秩，對(duì)需要的知識(shí)點(diǎn)復(fù)述垮斯，用自己能理解接受的文字，把知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)只祠，寫(xiě)的過(guò)程就是再次對(duì)知識(shí)思考的過(guò)程兜蠕。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)思考，思考穩(wěn)重的知識(shí)點(diǎn)和平時(shí)的習(xí)慣有什么差異抛寝，把差異寫(xiě)出來(lái)熊杨。并治定計(jì)劃應(yīng)用，應(yīng)用就是針對(duì)找出來(lái)的差異盗舰，用學(xué)到的知識(shí)對(duì)以往的行為進(jìn)行修正晶府。。通過(guò)這三步把書(shū)中的知識(shí)經(jīng)過(guò)加工钻趋，加工的過(guò)程就是把自己的行為和書(shū)中給出的正確方式比對(duì)的過(guò)程川陆，變?yōu)樽约悍椒ā７椒ㄊ蔷唧w到可以實(shí)際操作的每一步蛮位。
【A2】目標(biāo)：運(yùn)用拆書(shū)法選書(shū)讀書(shū)
計(jì)劃：原來(lái)自己連想看什么書(shū)都是跟風(fēng)選熱門(mén)较沪。學(xué)會(huì)拆書(shū)法后鳞绕，我計(jì)劃先對(duì)自身全面分析，根據(jù)自身劣勢(shì)有針對(duì)性的選擇可以提高的書(shū)籍尸曼。用拆書(shū)法把知識(shí)拆為己用们何。第一本準(zhǔn)備先從時(shí)間管理開(kāi)始。讀《人生效率手冊(cè)》控轿。
R 原文片段6
初級(jí)學(xué)習(xí)者的特征
把書(shū)本當(dāng)作權(quán)威,認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是從所呈現(xiàn)的材料中找出正確的答案冤竹。
認(rèn)同“知識(shí)改變命運(yùn)”,認(rèn)為學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于通過(guò)考試,學(xué)習(xí)的成果在于拿到證書(shū)。
把瀏覽知識(shí)的數(shù)量當(dāng)作學(xué)習(xí)的收獲,視各種知識(shí)大賽的獲獎(jiǎng)?wù)邽榕枷?認(rèn)為每年閱讀大量圖書(shū)且都能記住的是牛人
把讀書(shū)當(dāng)成一件高尚的事茬射、純粹的事贴见、脫離了低級(jí)趣味的事。所以不太瞧得起跟致用有關(guān)的書(shū),唾棄“有些書(shū)不需要從頭到尾讀”“讓書(shū)為我所用”的提醒,一律斥之為“太功利”躲株。
在工作很多年后仍然提起自己的大學(xué)多么一流,因?yàn)樽约阂詾楹赖摹皩W(xué)習(xí)能力”在職場(chǎng)中和生活中并沒(méi)有什么用片部。
在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不好時(shí),指責(zé)老師講得太淺,書(shū)寫(xiě)得太差,譯文翻譯得太差。在生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題難以解決時(shí),抱怨學(xué)歷不夠高,睡覺(jué)和起床不夠早,看手機(jī)時(shí)間太多…
初級(jí)學(xué)習(xí)者可以參與拆書(shū)幫現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí),在拆書(shū)家的主持和引導(dǎo)下,有效地學(xué)習(xí)致用類(lèi)圖書(shū)霜定。
【I】這一段分析了當(dāng)下大部分初級(jí)讀書(shū)者的一種狀態(tài)档悠。給讀書(shū)貼標(biāo)簽，把讀書(shū)神化和只重視讀書(shū)的量等望浩。而讓初級(jí)讀書(shū)者提高晉級(jí)可以通過(guò)拆書(shū)幫學(xué)習(xí)來(lái)完成辖所。
【A1】我就是典型的初級(jí)學(xué)習(xí)者，文中的每一條都戳中了我的痛磨德。這樣的讀書(shū)過(guò)程其實(shí)非常痛苦缘回，因?yàn)闆](méi)有收獲。感謝通過(guò)張老師遇到拆書(shū)幫典挑。我迫切希望通過(guò)對(duì)于拆書(shū)法的認(rèn)真學(xué)習(xí)酥宴，讓自己走出這種痛苦的局面。原來(lái)的我您觉，就覺(jué)得讀書(shū)是件好事情拙寡，所以應(yīng)該讀。但是到底讀書(shū)能為我?guī)?lái)什么琳水？沒(méi)有收獲肆糕，所以堅(jiān)持閱讀全靠意志力支撐，而不是因?yàn)橛惺斋@在孝，有改變自發(fā)的去閱讀诚啃。
【A2】目標(biāo)：學(xué)會(huì)閱讀，能從讀書(shū)中找到解決問(wèn)題的辦法私沮。先從閱讀《不完美才完美》開(kāi)始
計(jì)劃：在思考其他事情的時(shí)候始赎，也分三步。第一：事件回放
第二：分析事情原委，找出事情的重點(diǎn)极阅。
第三：針對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題找出解決辦法胃碾。
