4月27日冷尉，陜西米脂縣第三中學(xué)學(xué)生放學(xué)途中遭犯罪嫌疑人襲擊漱挎，造成10人受傷9人死亡。
公眾的震驚和憤怒可想而知：
花季孩子突然凋零雀哨，九個家庭從此陷入了萬劫不復(fù)的地獄之中磕谅。親眼目睹了整個兇案過程的孩子，恐懼成為今生揮之不去的陰影。
每個人剛出生都是一個天使怜庸。從天使變成一個對無辜之人痛下殺手的惡魔当犯，是一個很復(fù)雜的變量。我們無從了解是什么激發(fā)了犯罪嫌疑人人性中最惡的部分割疾，但從事件的相關(guān)報道中嚎卫，我們也許可以提出一系列假如。
1宏榕、假如當(dāng)初校園欺凌事件發(fā)生后拓诸，能及時對被欺凌者進行心理疏導(dǎo)，也許當(dāng)人生處于困境時麻昼，他就不會采取如此極端的手段奠支。
經(jīng)初步審訊，犯罪嫌疑人交待其在米脂三中上學(xué)時受同學(xué)欺負(fù)抚芦，遂記恨在心倍谜，后持匕首殺人。
校園欺凌事件時有發(fā)生叉抡，一方面源于青春期少年的叛逆行為尔崔，另一方面源于對青少年法制教育的缺失。在欺凌過程中褥民，欺凌者會對受害者構(gòu)成心理問題季春，影響健康，甚至影響人格發(fā)展消返。
據(jù)報道载弄，該名犯罪嫌疑人為九零年生人，離校已十三年撵颊。從少年到成年宇攻，從學(xué)校步入社會，隨著年齡的增長倡勇，心智本應(yīng)漸漸成熟尺碰。少不更事時受的磨難，更應(yīng)成為成長路上的階梯译隘。豁達地放下洛心，比隱忍地銘記固耘，可以收獲更加快樂的人生。但他卻把仇恨藏于心中词身，并不斷放大厅目。
所以，教育的意義不僅在于教出成績好的學(xué)生，更重要的是通過開設(shè)關(guān)于心理健康方面的課程损敷，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格葫笼。
2、從一個正常的人到起了殺心拗馒，一定有一個心理變化過程路星。假如這時他身邊的親人或者朋友，能夠了解他的異常诱桂，并及時給予心理疏導(dǎo)洋丐，或許就能避免慘案的發(fā)生。
據(jù)報道挥等，犯罪嫌疑人沒有正當(dāng)職業(yè)友绝，沒有成家，常年沉溺于網(wǎng)吧里肝劲。對于28歲的人生來說迁客，無疑有一種挫敗感。所以他把微信名為 " 要么忍 要么狠 "辞槐，微信的個性簽名是：" 道理我們都懂 卻過不好這一生 "掷漱。這種極度自卑，極度挫敗的人生無力感催蝗，很容易形成極端暴戾的個性切威。如果他的微信朋友能從這些宣言中了解他的這些情緒，給予問侯和關(guān)懷丙号，而不是當(dāng)事后諸葛亮先朦，他的負(fù)面情緒通過正常途經(jīng)得到紓結(jié)后，也許就不會采取極端行為犬缨。
還有家庭教育的缺位喳魏。對于他的母親來說，兒子可能是最熟悉的陌生人怀薛。雖然在一起生活刺彩，但根本無力進入兒子的內(nèi)心世界。所以枝恋，慘案發(fā)生之前遏佣，母親竟毫無察覺，以為兒子只是象平常哪樣出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)谆甜。
3梦鉴、假如校園安全保衛(wèi)措施更為有效些，也許犯罪嫌疑人的報復(fù)就不會得逞十电。
魯迅曾經(jīng)說過：“勇者憤怒知押，抽刀向更強者叹螟；怯者憤怒，卻抽刀向更弱者”台盯。個別社會失意者為了報復(fù)社會罢绽、發(fā)泄不滿而將目標(biāo)對準(zhǔn)反抗能力較弱的無辜學(xué)生。
近年來静盅，針對學(xué)生的暴力屢見報道良价。比如：福建省南平實驗小學(xué)門口，42歲的原社區(qū)醫(yī)生鄭民生喪心病狂地連續(xù)砍殺正在等候進校門的小學(xué)生温亲，造成8名孩子死亡棚壁，5名孩子受傷。48歲的陜西省南鄭縣圣水鎮(zhèn)林場村村民吳煥明持菜刀闖入該村幼兒園行兇栈虚，致使7名兒童和2名成年人死亡袖外，另有11名學(xué)生受傷。
這些暴力事件的發(fā)生魂务，折射了校園安保措施的不健全曼验，不完善。
孩子是家庭的希望粘姜、祖國的未來鬓照。孩子的安全關(guān)系到千萬個家庭的幸福，也關(guān)系著社會的和諧與穩(wěn)定孤紧。我們希望校園安全保衛(wèi)不僅要喊在嘴上豺裆，更要拿出切實可行的措施，讓孩子安全号显，讓家長放心臭猜。
逝者已去，殺人者必將受到國家法律的制裁押蚤。我們也許無法杜絕慘案的發(fā)生蔑歌，但由此所帶來的思考，和隨之不斷完善的制度措施也許能讓社會少些殺戮揽碘，少些傷害次屠，這也是我們的初衷！
