? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “親身下河知深淺”
——聽(tīng)何妍靜老師執(zhí)教《春到梅花山》的反思? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? 熊思敏/文? 2019.3.19
? ? ? ? 今天的研討方式煥然一新徙邻，這讓我明白了導(dǎo)師在我們來(lái)跟崗前“裸備”《春到梅花山》的用意。本次的研討流程大概是：學(xué)員“裸備”——導(dǎo)師點(diǎn)撥——實(shí)地考察——“跳水”示范——以課比課——以課論法困鸥。
? ? ? ? 具體操作的方法是：1.學(xué)員自行備課，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)及思考疤苹；2.導(dǎo)師大概點(diǎn)撥課文設(shè)計(jì)的突破點(diǎn)及提出實(shí)地考察的注意事項(xiàng)赶舆；3.帶著問(wèn)題實(shí)地觀察梅花山，如：從哪些方面說(shuō)明是“歡樂(lè)的海洋”倦青？梅花山遠(yuǎn)看怎么樣瓮床？近看又怎么樣？是否能感受到氣味等产镐；4.由何妍靜老師執(zhí)教示范隘庄；5.以示范課作為引子，互相評(píng)課探討癣亚，并提出困惑丑掺；6.導(dǎo)師給出《春到梅花山》的展示案例，讓學(xué)員學(xué)習(xí)可吸收之處及需要自省的地方述雾，并教導(dǎo)學(xué)員需要有批判精神去看課例街州，不能唯物主義；7.以課例來(lái)總結(jié)低段閱讀教學(xué)該如何教玻孟？ 通過(guò)這一系列的環(huán)節(jié)唆缴，我有所啟發(fā)，現(xiàn)整理如下：
? ? ? 評(píng)價(jià)精準(zhǔn)指向黍翎。重復(fù)學(xué)生的話會(huì)顯得碎面徽，每次評(píng)價(jià)學(xué)生都應(yīng)該帶建議，讓學(xué)生知道應(yīng)該從哪些方面下手改進(jìn)匣掸。比如何老師在評(píng)價(jià)學(xué)生讀第一句時(shí)會(huì)提取信息斗忌，她是這樣評(píng)的：你從這一句里讀出了季節(jié)质礼。
? ? ? ? 備課全面細(xì)微。之前我在“裸備”這一課時(shí)我只關(guān)注了后面的生字织阳，但我忽略了學(xué)生對(duì)某些詞語(yǔ)的理解眶蕉，比如：淡淡的、晶瑩透亮唧躲、人流造挽、海洋。而本節(jié)課何老師都能關(guān)注到了這些細(xì)微之處弄痹，并且拿捏得恰到好處饭入。
? ? ? 教學(xué)機(jī)智發(fā)揮。因?yàn)檎n后不夠時(shí)間的關(guān)系肛真，沒(méi)有來(lái)得及投影學(xué)生的字來(lái)評(píng)谐丢，但何老師并沒(méi)有忽略這點(diǎn)，反而將大部分學(xué)生出現(xiàn)的寫(xiě)字誤區(qū)提出來(lái)了蚓让，讓學(xué)生改正有了方向乾忱。
? ? ? 課堂扎實(shí)清爽。不要太過(guò)于貪心历极，既然教不完就不勉強(qiáng)窄瘟，留到下節(jié)課。把重心放在第一段上趟卸，這樣學(xué)習(xí)就有了著力點(diǎn)蹄葱。所以我贊同同伴陳輝老師的觀點(diǎn)“根據(jù)文本深挖第一自然段的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)”。
? ? ? 讀題緒情奠基锄列。上學(xué)期我從聽(tīng)課《刷子李》知道讀詞語(yǔ)原來(lái)可以有溫度的图云，所以我覺(jué)得本節(jié)課應(yīng)從讀好題入手，充分緒情邻邮，為下面讀文的基調(diào)奠定濃厚的感情基礎(chǔ)竣况。
? ? ? 保持教學(xué)饑餓。我們都知道課堂一般到達(dá)三分之二處就會(huì)有走下坡的傾向饶囚。如何在這時(shí)候依然掉著他們的胃口帕翻，是應(yīng)該講究方法的鸠补。導(dǎo)師今天教了我們“比賽法”萝风， 我認(rèn)為非常湊效，能迎合小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理紫岩。這種比賽可以是師生之間的规惰，如：同學(xué)們，在這一句話里面泉蝌，有兩個(gè)字歇万，老師都覺(jué)得特別難揩晴。你們知道嗎？可以是生生之間的贪磺，如：讀好 “淡淡的”這個(gè)句子時(shí)硫兰，我覺(jué)得女生讀得比較好，因?yàn)榕∩らT(mén)寒锚。如此劫映，課堂用比賽的形式，學(xué)生會(huì)賣(mài)命學(xué)刹前。另外泳赋，也可以嘗試讓學(xué)生站起來(lái)讀，又或者在老師范寫(xiě)字時(shí)喇喉，讓學(xué)生跟住書(shū)空祖今，反正就是要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓他們有事可做拣技，有事可忙千诬。
? ? ? ? 低段閱讀教巧。 （一）識(shí)記：如本節(jié)課的九個(gè)生字过咬，關(guān)注哪個(gè)字會(huì)容易讀錯(cuò)大渤。 （二）理解: 詞語(yǔ)的意思、句子的意思掸绞、哪些詞和句孩子理解是有困難的呢泵三？（用表演、圖片等方法加以理解）如：早春衔掸、寒氣烫幕、滿山、人流敞映、海洋较曼，在琢磨哪些要教，該怎樣簡(jiǎn)單教振愿。 比如：“寒氣”捷犹，與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，早上穿什么來(lái)上學(xué)呢冕末？ 滿山分為山頭萍歉、山腰、山腳档桃。通過(guò)情景認(rèn)識(shí)詞枪孩，特別適用于那些“只能意會(huì)，不可言傳”的詞。千萬(wàn)不要用詞解詞蔑舞，以防越教越復(fù)雜拒担。 （三）朗讀：全篇讀，找難讀的句子聚焦訓(xùn)練攻询。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上還要聚焦閱讀从撼。孩子在讀時(shí)哪一段或哪一句比較難讀。從“教學(xué)生不會(huì)的地方”作為出發(fā)點(diǎn)钧栖。備課前可找一小孩讀文試驗(yàn)檢測(cè)谋逻，就知道哪里比較難教了，這才是真正地從學(xué)情出發(fā)桐经。 （四）輸出：口頭語(yǔ)+書(shū)面語(yǔ)? 如：一個(gè)句子作訓(xùn)練毁兆。________________，你挨著我阴挣，我挨著你气堕。模仿說(shuō)話∨线郑或者模仿詞語(yǔ)說(shuō)話“一片茎芭、一朵一朵”。又如教四個(gè)偏旁誓沸，教會(huì)大家認(rèn)識(shí)新偏旁梅桩，從字理去認(rèn)識(shí)，串出一系列的字拜隧。教寫(xiě)字時(shí)可運(yùn)用順口溜識(shí)記該注意的部分宿百。
? ? ? ? ? 第二課時(shí)安排。 （一）進(jìn)一步鞏固生字 （二）進(jìn)一步鞏固朗讀 （三）繼續(xù)教寫(xiě)字洪添，或者可再挖語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)
? ? ? ? 總而言之垦页，今天的沖擊力很大，但這種沖擊力梳理了我對(duì)低段教學(xué)的套路干奢，解決了我的困惑痊焊，讓我的思考有了螺旋的上升，感恩今天的忙碌忿峻！感嘆一句：有事忙真好薄啥！聽(tīng)百遍不如做一遍，親身下河知深淺逛尚！
