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? ? ? ? “中式教育”這種說法捆憎，實(shí)際上就是對(duì)中國(guó)應(yīng)試教育的一個(gè)別稱舅柜。對(duì)于應(yīng)試教育這一說的評(píng)價(jià)，這么多年來也是褒貶不一躲惰，但有一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)致份，那就是這種教育模式、教學(xué)方式確實(shí)使中國(guó)學(xué)生接受到了高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育础拨。
? ? ? 在西方國(guó)家氮块，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式非常自由；中學(xué)的課程也可根據(jù)自己的喜好選擇诡宗，相比而言滔蝉，它更注重讓學(xué)生在群體中激發(fā)創(chuàng)造力，追求學(xué)習(xí)的過程塔沃。這樣做固然有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新判斷能力蝠引，給予其較大的自由空間。但結(jié)果是基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備及知識(shí)點(diǎn)的牢固程度根本無法達(dá)到一般“基礎(chǔ)”所應(yīng)有的水平蛀柴，于是在以后的繼續(xù)教育之中又不得不大量溫習(xí)以前的基礎(chǔ)知識(shí)螃概。
? ? ? ? 西方國(guó)家也正在尋求一種更好的方式來改變他們的教育現(xiàn)狀,而“中式教育”也成為他們一個(gè)重要的參考項(xiàng)，英國(guó)某學(xué)校引入“中式教學(xué)”鸽疾，從某種意義上來講吊洼，“中式教育”已然體現(xiàn)了它的價(jià)值，亦或說“中式教育”制肮，我們所說的應(yīng)試教育也并不是一無是處冒窍。
? ? ? ? “中式教育”是中國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展的必然，從我國(guó)國(guó)情考慮豺鼻，中西兩種模式综液，并無高低好壞之分。近些年儒飒，中國(guó)的應(yīng)試教育越來越收到批判意乓，但這并不全是教育體制缺陷所致，其中很大一部分原因就是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。其他的一些國(guó)家對(duì)學(xué)生培養(yǎng)倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育届良，“素質(zhì)教育”顧名思義就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力笆凌，這就要求學(xué)生在很大程度上要走出書本到實(shí)踐中去，這也會(huì)成為各國(guó)教育的大勢(shì)所向士葫、標(biāo)桿模本乞而。不可否認(rèn)應(yīng)試教育的“死讀書”確實(shí)與素質(zhì)教育的本質(zhì)相悖，但是我國(guó)確實(shí)也不具備參加各種實(shí)踐課程慢显、跨地域“小型留學(xué)”這種高標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)濟(jì)條件爪模，至少現(xiàn)在的中國(guó)無法做到。
? ? ? ? 縱觀古今荚藻，從隋朝開創(chuàng)的科舉制到今天的高考制屋灌，中國(guó)文化教育事業(yè)也一直不斷發(fā)展，這期間進(jìn)行了一次又一次的改革应狱，但并沒有改變“科舉制度”共郭，一味地通過考試來獲取人才，“唯讀書改變命運(yùn)”論疾呻；死摳理論除嘹；倒灌重點(diǎn)；填鴨式教育等暴露出來的弊端還是很明顯岸蜗。高考乃中國(guó)之“大”國(guó)考尉咕，關(guān)系著萬千學(xué)子的前途命運(yùn)，其重要性不言而喻璃岳。在中國(guó)這個(gè)偌大而復(fù)雜的大環(huán)境下年缎，高考問題也并非一張考卷那么簡(jiǎn)單，從全國(guó)統(tǒng)一到分省份命題铃慷，再到全國(guó)統(tǒng)一抽取分配閱卷单芜，形式上看似公平的循環(huán)其實(shí)并不能解決所有的問題。
? ? ? ? 俗話說：“不讓孩子輸在起跑線上”枚冗。中國(guó)人一直以來強(qiáng)調(diào)公平缓溅，但事實(shí)上蛇损，從一個(gè)人一出生開始幾乎就決定了未來赁温。眾所周知，中國(guó)雖在很多領(lǐng)域走在世界前列淤齐，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展股囊，但城鄉(xiāng)發(fā)展不協(xié)調(diào)，東西部差異大帖旨。中國(guó)的教育配置資源分布也極其不均攒钳，譬如：城市里一間教室的教育資源配置甚至能抵得上農(nóng)村一所學(xué)校全部的的教育資源病毡。同理镀迂，中國(guó)“高考”同樣面臨著一系列的問題：如何兼顧城鄉(xiāng)之間的差距内狗；如何在教育資源分配導(dǎo)致教育不公的情況下盡力達(dá)到全國(guó)統(tǒng)一……高考留給考生和國(guó)人的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是一張考卷那么簡(jiǎn)單怪嫌，暴露著中國(guó)應(yīng)試教育背后的詬病與教育體制改革的迫切性。
? ? ? ? 實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是大勢(shì)所趨柳沙，也是所有國(guó)家的目標(biāo)岩灭。中國(guó)在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和教育體制改革上全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育也是一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但不能因?yàn)檫h(yuǎn)大的目標(biāo)赂鲤，而忘記腳下的路噪径。路是一步一個(gè)腳印走出來的，腳踏實(shí)地数初，穩(wěn)扎穩(wěn)打找爱，正如前行的路程也是循序漸進(jìn)，螺旋式上升的過程泡孩，急不得车摄。中式教育的改革并不只是對(duì)一些具體高考科目的設(shè)置、考試珍德、或教學(xué)方式的調(diào)整练般，我想它更多的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主選擇，獨(dú)立創(chuàng)新的各方面綜合素質(zhì)能力锈候，保障學(xué)生的全面發(fā)展薄料，這才是“中式教育”向素質(zhì)教育前進(jìn)，改革創(chuàng)新所應(yīng)有的精髓所在泵琳。素質(zhì)教育本是個(gè)動(dòng)態(tài)變量摄职，在教育這個(gè)問題上，只能根據(jù)實(shí)情慢慢摸索获列，有條件地推進(jìn)谷市。
? ? ? ? 中式教育與西式教育并無孰好孰壞之分，不應(yīng)該被這種條框概念所束縛住击孩，一切都得回到現(xiàn)階段的實(shí)際情形中來迫悠，這比什么都重要。
? ? ? ? 中式教育的改革要開步走巩梢，抓好落實(shí)创泄，認(rèn)真執(zhí)行，是眼下國(guó)人的新期盼括蝠。
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