? ? ? 李一男一直是班上比較能干的孩子锚沸，用通俗的話說，是一個有靈性的孩子谓苟，老師的一個動作官脓，一個眼神她都能明白老師要干什么，因此老師們都喜歡請他幫忙做點事涝焙。比如：拿東西卑笨，到別班找人或是做老師之間的傳話筒等等。因為她在全班幼兒中的這種“威信”仑撞，所以我經常請她當“小老師”湾趾，負責在游戲活動時間帶領大家一起做游戲芭商，在休息時間負責“整頓”紀律。
? ? ? 有一天搀缠，問題出來了，這天近迁，我照例請出李一男做“小老師”艺普，李一男走到臺前，和大家玩起了“木偶人”的游戲鉴竭，他一邊帶著大家玩歧譬，一邊不時的用眼神與不聽話的幼兒對視，像個老師樣的睜大眼睛盯著別人搏存，不守規(guī)則的孩子也就不敢再動了瑰步。看到形勢被她控制得很好璧眠，我就到寢室去拿點東西缩焦。就這么一會兒的功夫，教室里卻傳來了整齊的“伏俊義加油责静，伏俊義加油”的叫聲袁滥。我趕快回到教室，想看看究竟發(fā)生了什么事情灾螃，只見李一男就在伏俊義座位旁兩人劍拔弩張题翻，互相怒視，都有點怒發(fā)沖冠了腰鬼，誰也不讓誰嵌赠。“發(fā)生了什么事?怎么啦?”我趕緊平息了大家的情緒熄赡，準備了解事情的經過姜挺。小朋友們七嘴八舌的說起來，李一男更是大聲叫著：“老師他不守紀律本谜，不聽我的話初家。”眼中充滿了讓我?guī)椭哪抗馕谥Ｔ瓉硎抢钜荒邪l(fā)現(xiàn)伏俊義自己在下面講話溜在，就叫他到臺前“罰跳”，必須她說停的時候才能停下他托。伏俊義果真按照李一男的要求不停地跳了起來掖肋，這時伏俊義發(fā)出了“不要聽他的話”，引起了李一男的極大不滿赏参，他沒想到還有人敢不聽自己的話志笼。他非常生氣沿盅，徑直去找理論，誰知伏俊義不甘示弱：“哼!就是不聽你的”纫溃，兩人就爭執(zhí)起來腰涧，誰也不示弱，就出現(xiàn)了剛才的情況紊浩。
我趕緊平息事態(tài)窖铡，心想：伏俊義真煩，但是為了表示公平還是當著全班的面教育了李一男坊谁，叫他對小朋友們要好费彼，不能用懲罰的方法來解決問題，如果碰到難題可以請老師幫忙并讓她給伏俊義道歉口芍，一男很委屈的樣子箍铲，眼淚直打轉，但她還是表示今后再也不對小朋友兇了鬓椭。事情解決了颠猴，接下來到了洗手的時間，大家都在洗手洗臉膘融，卻傳來了很大的哭聲芙粱。不時有幼兒告訴我“李一男哭了，是伏俊義把她推倒到了地上”氧映，看來事情還沒結束春畔，我把一男從地上扶起來，并詢問事情的原因岛都。原來伏俊義看到李一男動手打別一個孩子律姨，忍不住要打抱不平，一把把李一男推倒在地臼疫，李一男這次終于哭了择份。
這件事引起了我的反思，“小老師”的選擇不應該是隨意的烫堤，不能以自己輕松為目的荣赶。應該讓每個孩子都有鍛煉的機會。在后面的日子里鸽斟，我在選“小老師”時拔创，不再是只選某一個人，而是注重發(fā)現(xiàn)誰有進步就選誰當“小老師”富蓄。孩子是祖國的未來剩燥，一切都要從小開始培養(yǎng)，這樣才能會讓他們更好的健康成長!
