說到扶的問題，我想起一個(gè)小鴨上臺(tái)階的視頻。臺(tái)階只有三級(jí)耘纱，鴨媽媽上去后敬肚，一直在上面的平地踱來踱去。小鴨子太小束析，跳上去就摔下來艳馒。如此反復(fù)多次，居然有一只小鴨子上去了员寇，接著第二只弄慰、第三只……當(dāng)最后一只小鴨子靠自己的力量上次時(shí)，感動(dòng)了不少人蝶锋。有時(shí)候不幫就是最好的幫陆爽。
好與壞、得與失扳缕、多與少慌闭、主與次、扶與放第献、必然與偶然贡必、物質(zhì)與精神、成功與幸赣购粒……陳錢林老師為我們呈現(xiàn)了他深刻的思考仔拟。他真是個(gè)智慧的家長(zhǎng)。有理念飒赃、有想法利花、能踐行。那份用心令人敬佩载佳。所以他的孩子成長(zhǎng)得很好炒事。
書看完了。也許是春節(jié)心太散的緣故蔫慧，一些問題的思考總無法深入挠乳。不過，還是挺享受這個(gè)閱讀的過程的姑躲。明天開啟另一本睡扬，但愿能遇見我喜歡的風(fēng)景，或是給我?guī)硪恍@喜黍析。
《家教對(duì)了卖怜，孩子就一定行》摘錄
我常與兩個(gè)孩子討論方與圓的哲理。方有方的長(zhǎng)處與不足阐枣，圓有圓的長(zhǎng)處與不足马靠，在選擇方與圓的長(zhǎng)處時(shí)奄抽，必定伴隨著不足∷——p.160
把鹽放入一杯水逞度，從表面看杯中的水沒有發(fā)生變化，其實(shí)在本質(zhì)上娩贷，水已經(jīng)變成了鹽水;如果把油倒入水中第晰，油浮在水面，從表面看杯中的水已經(jīng)發(fā)生了變化彬祖，實(shí)質(zhì)上茁瘦，水的本質(zhì)沒有變化。人往往受空間储笑、時(shí)間的約束甜熔，受思維習(xí)慣的定義以及從眾心理影響，不容易看清事物的本質(zhì)突倍。教育正對(duì)于此腔稀。——p.171
孩子的學(xué)習(xí)羽历、生長(zhǎng)如同走山路焊虏，引導(dǎo)孩子走哪條路，這是宏觀的扶秕磷。發(fā)現(xiàn)路上有安全隱患诵闭，或者孩子體力不支，自然得扶一把澎嚣，這是微觀的扶疏尿。而更多的時(shí)候，得讓孩子自己走易桃。只有自己走才可慢慢獲得能力褥琐，以后碰到獷窄的山路時(shí)也不怕，甚至無路可走時(shí)也能開壁新路晤郑。如果怕孩子走山路會(huì)吃苦敌呈，長(zhǎng)期拉著孩子的手，甚至抱著走造寝，溺愛的結(jié)果必定是能力不足或者塵動(dòng)性不強(qiáng)磕洪。——p.176
人盡其才匹舞，才可能更具幸福感褐鸥。實(shí)際上线脚，孩子長(zhǎng)大后赐稽，不管從事何種職業(yè)叫榕，如果有強(qiáng)烈的幸福感，那么孩子的人生就是成功的姊舵，家庭教育也就是成功的晰绎。——p.188
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