? ? 一個(gè)本子嗤疯，承載的是學(xué)生冤今、家長和老師的心聲；一個(gè)本子茂缚，架起來學(xué)生戏罢、家長和老師心靈的橋梁；一個(gè)本子脚囊，勾勒出我們心中最美好的成長希望……我把這個(gè)本子叫做“隨筆漂流本”龟糕，我稱我們的活動(dòng)為“隨筆漂流”。這個(gè)本子上牢牢記下了五位學(xué)生的名字悔耘，每一張紙的正面是學(xué)生的隨筆讲岁，背面則是家長的教育隨筆。學(xué)生用心、用筆記錄著自己的見聞催首、感受，家長則書寫著自己的教子心得泄鹏，表達(dá)著自己的期望郎任。
? ? 還記得我在隨筆本上寫下這樣一段話：一個(gè)人堅(jiān)持不下來每天寫隨筆，何不讓所有的學(xué)生和家長都行動(dòng)起來备籽，相互督促舶治，互相學(xué)習(xí)，共同記錄美好呢车猬？孩子的成長需要家長的參與霉猛，家長的欣賞又是孩子成長的動(dòng)力。這也就是我開展“隨筆漂流”活動(dòng)的初衷珠闰。雖說有功利的成分惜浅，但也讓我看到了行動(dòng)起來的美麗。我喜歡反思伏嗜，更希望家長朋友在反思中改進(jìn)自己的教育坛悉，關(guān)注孩子的成長，同樣希望家長能夠看到孩子的改變與進(jìn)步承绸。
? ? 隨筆本是我精心準(zhǔn)備的裸影，當(dāng)我把隨筆本發(fā)給孩子們的時(shí)候，我從他們的眼神中看到了期待军熏。我也是期待著他們的精彩轩猩。我看到原來經(jīng)常不寫作業(yè)的同學(xué)也開始寫隨筆了，而且寫得是那么認(rèn)真荡澎。我還看到書寫不工整的同學(xué)均践，能夠細(xì)心把卷面整理得有序美麗了。我還看到有些同學(xué)采用不同的形式記錄自己眼中的美好摩幔，他們略顯稚嫩的文字承載著成長的力量浊猾。
? ? 隨筆漂流需要家長的支持和參與。當(dāng)孩子把隨筆漂流本拿到家热鞍，家長迫不及待打開來看一看孩子的記錄葫慎，并用心記錄下自己的思考。申丁方的家長在拿到漂流本的時(shí)候?qū)懴铝诉@樣的話：這種方法既可以督促孩子們認(rèn)真寫日記薇宠，又可以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)偷办、相互提高。更重要的是促進(jìn)家長參與澄港、關(guān)注孩子的成長椒涯，加強(qiáng)家長們之間的交流。
? ? 不知不覺中回梧，家長也在作出改變废岂，對(duì)孩子教育的積極性逐步提高祖搓。金智恒家長在隨筆中這樣說：在我的眼中，以前孩子的教育都是學(xué)校湖苞、老師的事情拯欧，作業(yè)是孩子們獨(dú)立完成的。自從老師布置了隨筆漂流的作業(yè)任務(wù)财骨，讓我這個(gè)不關(guān)心作業(yè)的家長也參與孩子們的學(xué)習(xí)之中镐作。從零開始，慢慢地關(guān)注學(xué)校隆箩、老師该贾、孩子們之間的互動(dòng)，靜下心來陪孩子一起成長捌臊。隨筆漂流不僅得到了家長的支持杨蛋，更讓家長在寫隨筆的過程中關(guān)注孩子的成長，反思對(duì)孩子的教育理澎。王晨蘇的媽媽在隨筆中這樣反思自己：反思過去六荒，我要改變自己的沖動(dòng)行為，和孩子爸爸形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”矾端，在爸爸進(jìn)行教育的時(shí)候不過多介入掏击，盡可能不在孩子面前起教育沖突。一點(diǎn)一滴的記錄秩铆，一絲一毫的改變砚亭，這也是隨筆漂流期望的收獲。
? ? 同寫隨筆殴玛，孩子之間相互學(xué)習(xí)捅膘、共同進(jìn)步；同寫隨筆滚粟，家長與孩子之間更多了解寻仗、更多信任；同寫隨筆凡壤，家長之間溝通學(xué)習(xí)署尤，取長補(bǔ)短；同寫隨筆亚侠，老師與家長之間相互體諒曹体、家校共育……同寫隨筆不只是一種形式，更是一種行動(dòng)硝烂，行動(dòng)就會(huì)有收獲箕别。同寫隨筆，一起見證孩子們美好的明天！
