本學(xué)期師生共讀的第二本書是意大利作家亞米契斯的《愛的教育》里伯。
《愛的教育》通過日記的形式胆萧，以一個小學(xué)生安利柯的口吻反應(yīng)出了社會上不同階層的人以及他們的關(guān)系渔期。主人公安利柯是一個四年級的小學(xué)生，與朋友們一起開心的學(xué)習(xí)尘颓、玩耍，從不在意朋友的貧富晦譬、優(yōu)劣疤苹。書中塑造了一個個了不起的人物：小石匠、小鐵匠敛腌、卡倫卧土、賣炭人得兒子……這些平凡的惫皱、可愛的孩子，他們的心中尤莺，充滿著愛心旅敷。
特意給孩子們讀了一樣一個片段：
書中的主人公安利柯結(jié)束三年級升入四年時，新?lián)Q了一位老師颤霎，這位老師看似相當(dāng)?shù)膰?yán)肅媳谁，所以學(xué)生們對他都有些敬而遠(yuǎn)之。但在一節(jié)上發(fā)生的事捷绑，讓所有的孩子對他開始喜歡起來韩脑。在那節(jié)課上，這位老師讓孩子們默寫粹污，這時段多，有一名學(xué)生趁著先生沒看見，便跳上椅子玩起洋娃娃來壮吩，恰好老師一回頭进苍，看見了，這名學(xué)生趕緊坐下來鸭叙，低著頭等著挨訓(xùn)觉啊。當(dāng)時我覺得如果換作是我，我一定會對這樣貪玩的學(xué)生大發(fā)雷霆沈贝，可這位先生卻只是淡淡地對他說：“下次不要再做這種事了杠人。”就轉(zhuǎn)身走開了宋下。當(dāng)全班學(xué)生默寫完嗡善，他深情地對學(xué)生講述了自己的心聲，他說：我們從此要同處一年学歧，讓我們好好地過這一年吧罩引。大家要用功，要有規(guī)矩枝笨。我沒有一個親人袁铐，你們就是我的親人，去年以前横浑，我還有母親剔桨，可母親死了以后，我只有一個人了♂闳冢現(xiàn)在除了你們洒缀，我沒有可愛的人。你們就是我的兒子张咳。我愛你們帝洪，請你們也喜歡我似舵。我一個都不愿意責(zé)罰你們，請將你們的真心給我看看葱峡。請我們?nèi)喑蔀橐患已饣蔀槲业臉s耀。我現(xiàn)在并不要讓你們用口來答應(yīng)我砰奕，但我卻已經(jīng)知道你們在心里已經(jīng)答應(yīng)了我蛛芥，我感謝你們。話間剛落军援，下課鈴聲響了仅淑，所有學(xué)生都一改往日的吵鬧，都靜靜地離開了教室胸哥，而那名玩洋娃娃的學(xué)生聽了他這番話以后涯竟，也走到先生身邊，哆哆嗦嗦地承認(rèn)了自己的錯誤空厌。
當(dāng)讀過了這一個小故事后庐船，我當(dāng)時沒有繼續(xù)再往下讀。因為這個故事看似很平常嘲更，但卻能真實地反映出了這位老師的教育方法筐钟。其實這樣的事在我們的課堂上也層出不窮，但很多時候我自己卻很少能像這位老師一樣冷靜地處理赋朦，而往往都是對學(xué)生加以嚴(yán)厲地斥責(zé)篓冲。
和書中的老師很像，我也是剛接手的一個新班級宠哄，孩子們最開始也不愿意接受我壹将，畢竟曾經(jīng)的語文老師陪伴他們多年了。我?guī)еθ輪枴昂⒆觽兡銈兪遣皇亲铋_始不大愿意接收我這位新老師琳拨？”孩子們默不作聲瞭恰，我想應(yīng)該會好忐忑的屯曹，不敢說實話狱庇。在我的鼓勵下，孩子們說出了內(nèi)心的答案恶耽，但緊接著就又有孩子說“老師密任，我們現(xiàn)在很喜歡你⊥导螅”聽著孩子們的話浪讳，我在心里偷偷樂了。
在家長會上我和家長們分享了這樣一句話：老師是世界上唯一一個和您孩子沒有任何血緣關(guān)系卻滿心期盼他進(jìn)步的“外人”涌萤。說是“外人”淹遵，其實不算恰當(dāng)口猜。我們老師扮演著慈母嚴(yán)父的角色，我們就是一個大家庭透揣。記得在自己的課堂上就發(fā)生過類似的事情济炎，由于學(xué)生在課上不聽講，與周圍的同學(xué)交頭接耳辐真，所以我就大發(fā)雷霆须尚，大聲訓(xùn)斥。事后卻是滿心的后悔侍咱，這些孩子們其實都是活潑耐床、熱情、善良楔脯、正直的……
讀了《愛的教育》后撩轰，我也重新審視了自己平時對學(xué)生的教育方法。教師對學(xué)生的愛昧廷，應(yīng)該是一種關(guān)心钧敞，一種理解，一種寬容麸粮，一種幫助溉苛，教師更應(yīng)該一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。對于不同性格的孩子弄诲，作為教師不可避免的會可能有私人的情感選擇傾向愚战，但站在教師的立場上，我們就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子齐遵，在孩子有困難時寂玲，在孩子做錯事時，在孩子得到進(jìn)步時梗摇，作為教師都能一視同仁的對待拓哟，教師的愛就是滲透在平時的點滴之中，貫穿在孩子成長的每一個階段伶授。
