中國(guó)的教育是一場(chǎng)全民參與的軍備競(jìng)賽焙糟，這是無可爭(zhēng)辯的事實(shí)口渔。在孩子讀幼兒園期間，我看到了幼兒園的問題穿撮，隨即開始各種特色幼兒園之路缺脉，以為可以找到理想的教育避免孩子成為一個(gè)像我一樣沒有思考、麻木不仁悦穿、隨波逐流的人攻礼。然而，輾轉(zhuǎn)換了六七個(gè)學(xué)校栗柒，我只能得出中國(guó)的體制內(nèi)教育有問題礁扮，體制外教育可能問題更大的結(jié)論。那么瞬沦，體制內(nèi)教育具體的癥結(jié)在哪太伊？讀書少？輕副課逛钻？老師素質(zhì)僚焦？《吾國(guó)教育病理》一書從宏觀到微觀系統(tǒng)梳理了教育的各種問題，并提出了他認(rèn)為可行的解決方法曙痘。
中國(guó)的教育想要改善并不是不可以的芳悲，只是不想改而已。
在德國(guó)屡江，在孩子10歲左右就會(huì)開始分流芭概，根據(jù)孩子的特點(diǎn)會(huì)分流到主體中學(xué)、實(shí)體中學(xué)和文科中學(xué)惩嘉，分別對(duì)應(yīng)職業(yè)教育和大學(xué)罢洲，后來又加入了綜合中學(xué)，為了晚熟的孩子在中學(xué)能夠重新選擇。這樣的制度一方面可以分流參加高考的人惹苗，減少高考的競(jìng)爭(zhēng)性殿较；另一方面，促進(jìn)了德國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展桩蓉，直接成就了全世界最先進(jìn)的制造業(yè)淋纲。
大學(xué)教育應(yīng)該選拔的是少數(shù)、頂尖引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的學(xué)術(shù)型人才院究，而大多數(shù)人更需要過的是普通的生活洽瞬，重視人與人之間的關(guān)系，遇見風(fēng)險(xiǎn)业汰、未知的綜合能力伙窃，情緒調(diào)控能力等等。造成這樣的結(jié)果的最直接的原因是我們的職業(yè)技術(shù)專業(yè)工人并沒有應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位样漆。因?yàn)樯鐣?huì)整體不夠重視为障，所以職業(yè)教育也沒有加大投入，大部分職業(yè)教育還是以理論課程為主放祟，缺少相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉鳍怨，與企業(yè)的需求基本脫軌（德國(guó)是國(guó)家給學(xué)生資助、工廠提供設(shè)備跪妥，大學(xué)生基本是在工廠直接操作來學(xué)習(xí)鞋喇，培養(yǎng)的是完全符合工廠需要的人才，即使學(xué)生學(xué)成之后另謀高就對(duì)企業(yè)來說損失也不大）眉撵。所以這又是一個(gè)閉合的惡性循環(huán)确徙。工人收入、地位不高执桌，想要學(xué)技術(shù)的人少，職業(yè)教育不重視芜赌，企業(yè)不想要工人仰挣，工人收入更低。前幾年我也總是信誓旦旦地說缠沈，只要是孩子自己愿意選擇的膘壶，哪怕他是一位清潔工，我也會(huì)全力支持洲愤。但是生活的困境讓我看到颓芭，當(dāng)一個(gè)人為了生存還要拼勁全力時(shí)，他根本就沒有選擇權(quán)柬赐。
所以亡问，大部分人都走在高考這座獨(dú)木橋上。這讓這場(chǎng)考試變成了徹底的軍備競(jìng)賽，而且愈演愈烈州藕。先是各種考試學(xué)的應(yīng)運(yùn)而生束世，各路大神研究各種考試模型，猜題床玻、押題毁涉、如何不看題只看答案就可以百分之百選對(duì)，真實(shí)匪夷所思锈死。另一方面贫堰，越來越多的人走在這條路上，學(xué)歷層次越來越高待牵，效能卻越來越低其屏。原來只需要高中學(xué)歷的職業(yè)現(xiàn)在卻要研究生來做，就業(yè)越來越難洲敢。
但是沒有人會(huì)承認(rèn)我們家的孩子沒有學(xué)習(xí)這個(gè)天賦漫玄，所以我們經(jīng)常會(huì)說，錯(cuò)了沒關(guān)系压彭，關(guān)鍵是態(tài)度睦优，學(xué)習(xí)的態(tài)度要對(duì)！不斷的重復(fù)練習(xí)壮不，只要認(rèn)真努力汗盘，不可能不會(huì)！聽說名校就是一年級(jí)開始天天測(cè)询一，周周考隐孽，孩子們錯(cuò)一分都覺得不應(yīng)該，這樣的學(xué)校還是一位難求健蕊！
潛力三流的學(xué)生靠過度的復(fù)習(xí)挑戰(zhàn)潛力二流的學(xué)生菱阵，潛力二流的學(xué)生靠過度復(fù)習(xí)挑戰(zhàn)潛力一流的學(xué)生。偌大的中國(guó)沒有幾個(gè)松弛的缩功、自由的晴及、輕負(fù)的學(xué)生，都要在壓抑中沒完沒了地復(fù)習(xí)嫡锌。正是屢屢目睹此等鋪天蓋地的精神窒息現(xiàn)象虑稼，筆者斷言：在中國(guó)受過12年教育的人日后不可能摘取諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)。
一匹馬拉了12年的磨势木，你讓它飛奔蛛倦，可能嗎？不僅今天奔不起來啦桌，永遠(yuǎn)也不會(huì)像一個(gè)從不拉磨的馬一樣飛奔溯壶。
這就是我們的教育現(xiàn)實(shí)。原來一個(gè)家庭還可以分流，擅長(zhǎng)讀書的去考科舉茸塞，剩余的孩子各自做事躲庄，舉全家之力來支持考取功名之路。現(xiàn)代大部分都是獨(dú)生子女钾虐，很多家庭都是舉三代人之力來供養(yǎng)一個(gè)孩子噪窘，希望他都考上大學(xué)，光宗耀祖效扫。
壓力實(shí)在是太大了倔监。
如果是劉翔的天賦，你有可能通過努力成為劉翔一樣的“飛人”菌仁，因?yàn)檫@樣巨大的成功基本是天賦浩习、努力、運(yùn)氣等等綜合因素的結(jié)果济丘。但我們大不部分人不可能成為劉翔谱秽，但我們依然需要熱愛運(yùn)動(dòng)，如果大部分時(shí)間都只能坐在一張桌子上刷卷子摹迷，只有考試會(huì)考的項(xiàng)目才會(huì)去練習(xí)疟赊，這個(gè)人是不可能熱愛運(yùn)動(dòng)的，而良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是我們普通人健康生活的必備之一峡碉。
天賦這么重要近哟，不需要努力了？
完全不是鲫寄。后天環(huán)境對(duì)素質(zhì)形成的廣泛作用吉执，不是在生命的每個(gè)階段都發(fā)生的，相反它主要發(fā)生于嬰兒期和幼年期地来，即所謂“印刻”和“關(guān)鍵期”戳玫。“存在著一扇狹窄的時(shí)間之窗未斑，只有在此期間印刻才能發(fā)生量九。”（里德利颂碧，2003）
從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來看，孩子在3歲前的各種生活習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要类浪。孩子穩(wěn)定载城、有規(guī)律的日常生活的建立，孩子規(guī)則意識(shí)费就、自主能力的培養(yǎng)诉瓦，這些都隱藏在日復(fù)一日的吃飯、洗漱、睡覺睬澡、玩耍當(dāng)中固额。如果錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期的建立，后面還可以修改煞聪，但真的比較費(fèi)勁斗躏。比如如果一個(gè)孩子常常在晚上十點(diǎn)以后還在聲光電高度刺激的商場(chǎng)游玩，一個(gè)孩子沒有機(jī)會(huì)自己爬行昔脯、走路啄糙，沒有機(jī)會(huì)自己吃飯，這都會(huì)非常影響孩子入學(xué)之后的專注力云稚、動(dòng)手能力隧饼、思維力。
那么静陈，我能做什么燕雁？
如果是6歲以前的小孩子，建立常規(guī)鲸拥，高質(zhì)量陪伴拐格，親子閱讀、親子游戲崩泡，多去戶外禁荒，多讓身體活動(dòng)。
如果已經(jīng)上了小學(xué)角撞，學(xué)習(xí)情緒管理呛伴、溝通技巧，建立良好的親子關(guān)系谒所，陪伴孩子度過適應(yīng)期热康，鼓勵(lì)孩子建立自主管理能力，做好后勤服務(wù)保障劣领。
如果有余力姐军，放平心態(tài)，發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)尖淘，從優(yōu)點(diǎn)上建立自信奕锌。
如果還有余力，學(xué)習(xí)中外各種先進(jìn)的教育理念與教育方法村生，能自己親自上陣暗中幫助或者在最合適的時(shí)期幫助孩子最好惊暴，如果做不到，千萬不要?dú)怵H趁桃，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展至少讓我們可以選擇更好的老師辽话。無論孩子的分?jǐn)?shù)怎么變化肄鸽，無論孩子的老師怎么施壓，我們能夠做到巋然不動(dòng)油啤，了然于心典徘。
高考只是人生的一個(gè)階段，我們的目標(biāo)是建立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣益咬，能夠讓我們更客觀逮诲、更理性地生活，更好地處理與自己础废、與他人的關(guān)系汛骂。在一個(gè)被“軍備競(jìng)賽”裹挾的社會(huì)，要跳出來不被影響评腺，真的很難很難帘瞭。經(jīng)常有朋友會(huì)說，你難道讓你的孩子以后不高考嗎蒿讥？不進(jìn)入社會(huì)嗎蝶念？既然社會(huì)就是這樣，我們能怎么辦呢芋绸？然后膜拜各種學(xué)*思媒殉，想方設(shè)法進(jìn)入著名的“*水”中學(xué)。
從認(rèn)識(shí)到體制教育的弊端摔敛，到開始把希望寄托在各種神奇的體制外教育廷蓉，然后到開始面對(duì)體制，面對(duì)各種問題马昙，讀這本書又讓有了一些清醒的認(rèn)識(shí)桃犬，但我知道我真的還是很功利，很愚蠢行楞。讀書攒暇，關(guān)注白卷、噪音等一些優(yōu)秀的教育公眾號(hào)子房，每天提醒自己真實(shí)地面對(duì)自己的無知形用，謹(jǐn)慎地干預(yù)孩子的生活，做自己能做的证杭，做好自己能做的田度。
教育是生活，但生活不僅僅是教育解愤。希望每一個(gè)孩子無論在人生的任何時(shí)期遇到任何困難每币，他都能夠堅(jiān)信：沒關(guān)系，我還有我的家可以回琢歇，我還有我的父母深愛著我------
