這次的現(xiàn)代文閱讀（文章為《有多少人可以回到童年的房子》）做得很不好燕差，15分的總分，均分不超過(guò)4分坛梁，許多同學(xué)則是全軍覆滅聋庵。淋拿著卷子叫喊“我做到了回歸文本啊膘融，我的答案都是來(lái)源于文中的”，惠一臉沮喪的請(qǐng)我給她講講祭玉，還有幾個(gè)同學(xué)問(wèn)我“是不是很生氣”氧映。
我沒(méi)有生氣的，我第一時(shí)間在反思哪里出問(wèn)題了脱货，是我沒(méi)引導(dǎo)好岛都，還是學(xué)生答題技巧不到位。分析了所有人的習(xí)題蹭劈，共性問(wèn)題是解讀文本太片面，沒(méi)有全局意識(shí)线召。散文的特點(diǎn)他們真的理論铺韧，在解讀的時(shí)候是行散神也散了。這還是我引導(dǎo)不到位的問(wèn)題缓淹。怎么辦哈打？念經(jīng)似的說(shuō)教會(huì)被湮沒(méi)于復(fù)習(xí)的題海，怎么才能引發(fā)對(duì)全局觀的重視讯壶？
記起某個(gè)綜藝節(jié)目中把物品放大數(shù)倍料仗，讓嘉賓去猜測(cè)是什么。往往還是要縮小到物品典型特征了才能猜出伏蚊。我可以借鑒一下吧立轧。拍了好幾組照片，逐一放大看效果，最后篩選出橘子氛改、校園里最出名的鐵樹(shù)和班上板報(bào)帐萎。
開(kāi)場(chǎng)白很簡(jiǎn)單：這次的閱讀完成的真的很不好，均分不到四分（小家伙們一臉沮喪胜卤，偷偷觀察著我的表情疆导。我一如既往的微笑著看著他們）。問(wèn)題出在哪兒了呢（面面相覷中）葛躏？我們先來(lái)做個(gè)游戲吧澈段。看我的圖片舰攒，第一個(gè)猜出來(lái)是什么的有獎(jiǎng)勵(lì)哦败富！
當(dāng)圖片放大到900%的時(shí)候，要么就是一片顏色芒率，要么就是黑白馬賽克囤耳。逐漸縮小，特征越來(lái)越明顯才由南瓜啊偶芍，發(fā)絲啊充择，火龍果啊這些逐漸到橘子，鐵樹(shù)匪蟀，黑板報(bào)椎麦。第一個(gè)猜出來(lái)的樂(lè)滋滋的領(lǐng)到獎(jiǎng)品，趁機(jī)提問(wèn)：為什么我們一開(kāi)始都猜不到呢材彪？……
回歸文本也要先跳出文本观挎，我的做法是第一步，先梳理出文中基本人物事件：1.文章用第幾人稱來(lái)寫(xiě)的段化？（第一人稱嘁捷，我）2.我寫(xiě)了哪些人物？3.每個(gè)人物的事件或特征是什么显熏？4.文中人物的關(guān)系是怎樣的雄嚣？
第二步，對(duì)文中人物作評(píng)價(jià)：1.你們最不喜歡誰(shuí)喘蟆？為什么缓升？2.誰(shuí)最可愛(ài)？誰(shuí)最幸福蕴轨？誰(shuí)最可憐港谊？為什么？3.誰(shuí)的事件讓你最意外橙弱？為什么歧寺？
第三步燥狰，引發(fā)共鳴：最幸福的人之所以幸福是因?yàn)樗母改副Ａ袅怂麅簳r(shí)的所有物品，最可憐的人是她小時(shí)候搬了7次家成福，她媽媽扔了許多舊東西碾局，特別是把她最珍愛(ài)的書(shū)扔了，這是鮮明的對(duì)比奴艾，是吧净当？我想問(wèn)，你們有沒(méi)有心愛(ài)的東西被家人當(dāng)破爛扔了的時(shí)候蕴潦？你當(dāng)時(shí)的感受或心情是什么呢像啼？（一石激起千層浪，學(xué)生話匣子打開(kāi)了潭苞，時(shí)隔許久忽冻，還能感受到他們的忿忿不平。）
初步總結(jié)：文中的“我”對(duì)主題有什么用此疹，僅僅是把他們的事情講出來(lái)僧诚？（學(xué)生馬上想到文中我對(duì)這些事情的看法，既文中議論段落蝗碎，亦是文章主旨所在）
升華提煉：結(jié)尾為什么要寫(xiě)作為教授長(zhǎng)輩的事情湖笨？
最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩貧w文本蹦骑，重新做習(xí)題慈省。
……
這個(gè)教育機(jī)智也許不夠機(jī)智，我的處理也還稚嫩眠菇，但是我的一個(gè)進(jìn)步边败，所以作此文記錄！
