小寶今年5歲，幼兒園中班弯屈，按照爸爸媽媽的理解蜗帜，幼兒園不就是送去玩兒的嗎？可是從上中班開始资厉，讓爸爸媽媽尷尬的事情發(fā)生了厅缺，幼兒園開始留作業(yè)了。
每周兩次，一次寫數(shù)字湘捎，1诀豁，2，3消痛，4且叁，5，……一次寫基本筆畫秩伞，橫、豎欺矫，點(diǎn)纱新，撇，捺穆趴，作業(yè)量是“田”字格的本子一頁脸爱。
爸爸媽媽尷尬了，該不該敦促著自家娃完成作業(yè)呢未妹？
先不說幼兒園該不該布置作業(yè)簿废，先說說自家娃的表現(xiàn)吧。每當(dāng)爸爸媽媽回到家络它，奶奶先告狀說幼兒園布置了作業(yè)族檬，小寶不寫作業(yè)要先出去玩，然后就是奶奶和小寶關(guān)于先出去玩還是先寫作業(yè)的爭(zhēng)執(zhí)化戳。
“先出去玩吧”单料，媽媽發(fā)話，作業(yè)回來再寫点楼∩猓“耶”，小寶歡呼著掠廓，好像放下了心里的巨石换怖，開心的出去玩兒了。
玩完了回來蟀瞧，爸爸說沉颂，“晚飯也吃了，玩也玩了黄橘，該寫作業(yè)了”兆览。小寶一臉的“我沒聽見”，家里轉(zhuǎn)悠來塞关、轉(zhuǎn)悠去抬探；看見爸爸媽媽，當(dāng)作沒看見，迅速溜進(jìn)奶奶房間小压。
一轉(zhuǎn)悠就轉(zhuǎn)到了8點(diǎn)半线梗，奶奶喊，要洗澡了怠益，然后…… 9點(diǎn)到了仪搔。
爸爸實(shí)在忍不住，拉著小寶坐到書桌前蜻牢，鉛筆塞手里烤咧，該寫作業(yè)了！
小寶：好吧抢呆，好吧煮嫌。寫著寫著，我不想寫抱虐，我都會(huì)寫了昌阿，寫得手累了……一邊寫，一邊各種叨叨恳邀。等到在爸爸的威逼利誘下寫完一頁作業(yè)懦冰，都晚上10點(diǎn)多了，有次甚至晚上11點(diǎn)還在爸爸的監(jiān)督下寫著作業(yè)谣沸。一寫完就在爸爸懷里睡著了刷钢。
看著自家的小寶貝被作業(yè)如此折磨，我想起了我小時(shí)候鳄抒。
我是80后闯捎，那時(shí)候沒有幼兒園，小學(xué)是六年制许溅，有一年的學(xué)前班學(xué)習(xí)瓤鼻，所以整個(gè)小學(xué)是7年。學(xué)前班就相當(dāng)于今天的幼兒園贤重。
學(xué)校嚴(yán)格遵循國(guó)家規(guī)定茬祷，沒滿7歲不能上學(xué)。于是7歲上學(xué)前班并蝗，8歲上一年級(jí)祭犯。學(xué)前班會(huì)教授寫數(shù)字，加減法滚停，拼音等沃粗，為正式的小學(xué)一年級(jí)做準(zhǔn)備。
還記得在學(xué)前班開學(xué)前的那個(gè)下午键畴，媽媽在家教我寫數(shù)字1-10最盅，其他數(shù)字都還好突雪，寫了幾遍都會(huì)寫。唯獨(dú)“8”涡贱，媽媽怎么教我都不會(huì)咏删，中間怎么扭來扭去就是扭不轉(zhuǎn)，于是媽媽教完了后问词，我依然我行我素的督函，用兩個(gè)“0”代替。那時(shí)候激挪，我已經(jīng)7歲辰狡。
小寶現(xiàn)在5歲，開始寫字也比我那時(shí)候提前了2歲垄分。
就像小寶“叨叨”的搓译，“我已經(jīng)會(huì)寫了”，觀察發(fā)現(xiàn)锋喜，他確實(shí)都會(huì)寫了，從1寫到十幾都不成問題豌鸡。問題是嘿般，都已經(jīng)會(huì)寫了，這樣重復(fù)大量的練習(xí)涯冠，有意義嗎炉奴？
幼兒園開始留作業(yè)，讓我很尷尬：要配合著幼兒園蛇更，“欺負(fù)”自家的孩子嗎瞻赶？
不配合幼兒園，讓孩子隨意派任，家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)不會(huì)讓孩子認(rèn)為作業(yè)不重要砸逊，以后面對(duì)學(xué)校的作業(yè)鼠渺，社會(huì)上的“作業(yè)”势篡，也隨意處之彤路；配合幼兒園乔询，威逼利誘著孩子完成如此大量的作業(yè)祖能，講真辣吃，孩子有壓力拖延触徐，看著孩子這樣涩僻，家長(zhǎng)我心里也有很大壓力：長(zhǎng)此以往皿伺，孩子會(huì)發(fā)展成什么樣员辩。
為了應(yīng)對(duì)幼兒園的作業(yè)，減小孩子的壓力鸵鸥，我建議孩子把一頁的作業(yè)分成兩天寫奠滑，一天寫一半，這樣孩子每天的作業(yè)就少了一半，壓力也小了些养叛。孩子很開心的接受了我的提議种呐。
孩子面對(duì)寫字的種種行為，是不是很眼熟弃甥，不就是我們成人的“拖延癥”嗎爽室？為什么會(huì)拖延，因?yàn)樽鳂I(yè)讓他感受到壓力淆攻，沒有興趣阔墩，又不得不完成，所以不愿意面對(duì)沉重的作業(yè)瓶珊。
孩子5歲啸箫，身體都沒發(fā)育好，過早的握筆寫字伞芹，可能導(dǎo)致手指發(fā)育變形忘苛。看看我們的手指唱较，是否還有寫字留下的痕跡扎唾。我的右手中指稍稍有些不正常的彎曲，是長(zhǎng)期寫字導(dǎo)致的變形南缓，7歲開始寫字尚且如此胸遇。
幼兒園的初衷是好的，讓孩子通過大量練習(xí)汉形，學(xué)會(huì)基本的書寫纸镊，為小學(xué)教育做準(zhǔn)備「沤可是與孩子年齡不符的大量的練習(xí)逗威，養(yǎng)成了“拖延癥”的不良習(xí)慣，是讓孩子想到學(xué)習(xí)就沉重的心理壓力届案，在如此沉重的心理壓力下庵楷，日復(fù)一日，孩子還會(huì)對(duì)書本保持最初的那份好奇與熱情嗎楣颠？這樣的作業(yè)對(duì)幼兒園的孩子真的是好事嗎尽纽？
幼兒園為了配合小學(xué)的教育，難道除了過早的教授孩子寫數(shù)字童漩、識(shí)拼音弄贿，就沒有其他可作為的了嗎？我想不是矫膨，教育講究因材施教差凹，這個(gè)“材”可以是孩子的特長(zhǎng)期奔、愛好，也可以是孩子不同年齡段發(fā)育的特點(diǎn)危尿，每個(gè)年齡段的孩子有自己的身體呐萌、心理特征。
幼兒園的孩子愛模仿成人谊娇，識(shí)記能力特別強(qiáng)肺孤。這個(gè)時(shí)候帶著孩子多閱讀，增強(qiáng)孩子的理解能力济欢，認(rèn)知能力赠堵，多識(shí)一些字，孩子就可以有更多的機(jī)會(huì)閱讀法褥。能認(rèn)識(shí)的字多了茫叭，可閱讀的范圍就廣了，就可能接觸到不局限于眼前所見的半等、穿越時(shí)間揍愁、空間的世界，引發(fā)更抽象的聯(lián)想和認(rèn)知杀饵。
同樣的吗垮，遵循孩子興趣的情況下，帶孩子涂涂畫畫凹髓，運(yùn)動(dòng)玩耍，既能讓孩子保持興趣怯屉，又可以讓孩子在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣和艱辛蔚舀，感悟點(diǎn)滴精進(jìn)的過程。
為了讓孩子會(huì)寫數(shù)字锨络，記住各個(gè)數(shù)字的外形赌躺，幼兒園會(huì)編各種順口溜，把數(shù)字和各種形象關(guān)聯(lián)羡儿，比如：1像鉛筆礼患，2像大白鵝之類的。然后每當(dāng)你問小朋友掠归，1是什么缅叠？得到的回答就是“1像鉛筆”。難道“1”不能是別的虏冻？1加1只能等于2肤粱？
孩子群里有位家長(zhǎng)發(fā)了幅孩子畫的畫，稍稍有些抽象厨相，上面藍(lán)色的一團(tuán)是天领曼，下面綠色的幾團(tuán)是草鸥鹉，中間一些線條是樹。發(fā)這幅畫的家長(zhǎng)在去群里發(fā)了個(gè)“不忍心看”的表情庶骄；老師評(píng)價(jià)說毁渗，需要更具化一些。
國(guó)外的一些畫单刁，各種流派灸异，有些畫，我們普通人一看幻碱，“這是什么鬼绎狭？”可是大家都很認(rèn)可，這是國(guó)外XX畫家的畫褥傍，就算不認(rèn)可儡嘶，也能試著去接受。因?yàn)檫@是著名“畫家”的畫恍风。為什么我們能接受那些什么派的看也看不懂的的畫蹦狂，就不能能接受自己家的孩子畫抽象了些呢？
近些年受西方教育的影響朋贬，我們的教育總是在說要學(xué)習(xí)西方的教育凯楔，要開發(fā)孩子想象力，開拓孩子的思維锦募“谕停可是教育現(xiàn)在在做的事難道不是在固化孩子的認(rèn)知，與最初的教育目標(biāo)背道而馳嗎糠亩？
